浅谈小学美术教育的趣味性

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1、浅谈如何加强小学美术教育的趣味性美术教育，通常称为审美教育，是审美和教育的融合。美育是通过审美的方式来教育人，它借助于自然美、社会美和艺术美，培养人具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。作为一名小学的美术教师，在这几年的美术教育中，深刻地体会到艺术教育对于学生自身人文素质的提高有着很重要的引导和模范作用。与美术专业院校不同，它不是注重培养学生的技巧技法能力，让他们作为艺术家或艺术工作者，我们的根本任务是培养“生活的艺术家”，实现新世纪人类和谐发展的美好愿望。在具体实施中，我们注重的是培养学生的欣赏或鉴赏能力，从生活中发现美、感受美、

2、享受美，激发对生活的热爱。而目前我国小学美术教育或多或少存在着这样的问题。从幼儿开始到小学三年级左右，大多数孩子对美术还是有着浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，这与我们平时的美术教学有着密切的关系。在小学阶段的美术学习中，我希望培养每个孩子对美术的兴趣及其积极主动的态度。这势必要增强小学美术教育的趣味性，我觉得可以从以下几个方面着手：一、在游戏中学习在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。而“游戏”确是孩子们喜欢的活动，新课程美术教材的大部分内容当中都有游戏内容，这对于美术教师们来说，充分利用游戏教学来提高孩子们

3、的美术学习热情是非常行之有效的。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。如“美术大本营”、“猜一猜我是谁”、“我是小画家”等等。在游戏中调动学生的积极性，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。二、教学要充分以学生为主体，尊重学生，尊重他们的想法与交流。例如以审美为主的教学，要鼓励孩了们不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”教师不能事先就给某一审美

4、材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。女口：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法，这样的启发让课堂一下子“炸开了锅J孩子们一下子各种各样的观点都喷涌而出，课堂好不热闹!孩了们一下子就爱上了这种具有自由空间的美术课堂。三、多组织一些集体绘画活动（如户

5、外写生，参观画展，儿童绘画表演，儿童绘画比赛，或组织儿童绘画作品展览等多种形式）现在普遍的美术教学活动都是在教家之内进行的，这对于长期在室内接受美术教学的孩了们来说，户外的美术活动则更显诱惑性。广阔的空间会让孩了们有更为广阔的思维，并在户外绘画中体验美的享受，让孩了们感觉到有意思有乐趣，而不是感到乏味，同时帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，所以说，形式多样的美术活动乂是激发美术教育趣味性的又一剂良药。四、帮助孩子树立信心，多鼓励孩子现在很多家长对孩了们的美术教育都不重视，只关乎孩了们的成绩。对孩了们的美术作品大多以

6、成人的眼光去对待，往往打击了孩了们的兴趣。所以在美术教学中我们要更加关注孩子们的想法，多听听他们画中的故事，多予以鼓励。同时在培养孩子自信的同时，也可以经常介绍画家轶事，培养儿童刻苦、勤奋学习的精神，树立他们喜爱绘画的信心和恒心，并采取一些造型游戏与方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图，使其在创作中找到成功的快乐，并能对美术产生持久兴趣。总而言之，教学是一门艺术，美术教学最为核心的就是要去挖掘孩了们对美术的兴趣，在美术活动中找到乐趣，找到自信，找到美的感受。开福区板塘小学袁敏