浅谈新时期中学生的价值观教育

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1、天津市中小学德育协会2008年征集论文浅谈新时期中学生的价值观教育武清区河北屯镇初级中学陈宝章联系电话：22275074浅谈新吋期中学生的价值观教育社会转型时期是人们思想变化最为剧烈、价值观念最为模糊与不稳定的时期，原有的价值观体系受到多元文化的强烈冲击，而新的价值观体系由于新体制尚未完善而未能对人的思想行为产生积极的导向和规范作用。特别是对于正处于社会化敏感阶段的青少年学生来说，价值选择与取向极易因受到多元化的社会意识和文化的影响而产生波动、变化甚至价值迷失。因此在《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》中，把引导学生逐步树立正确的价值观作为新形势对学校德育工

2、作提出的更高要求之-O实施学生价值观教育，是摆在教育工作者面前一项亟待研究和解决的课题。一、价值观教育的特殊地位和现实意义学生的价值观，是他们在学习、成长、发展过程中，对现实生活中各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点。它支配、影响着学主生活、学习的各个方面。其作用具体反映在以下三个方面：1、方向作用。有什么样的价值观，就有什么样的人生方向。那些被肯定的有价值事物，会激起学生的热情，促其积极创造与获取，从而影响着实践活动的方向。2、动力作用。价值观是构成实践活动自觉性的前捉。当价值观初步形成后，学生就会按照自己的生活准则坚定不移地去行动，形成一定的思想动力。3、

3、养成作用。价值观对行为的长期支配，会使个体的一定行为既出于内心又带情绪性，经常重复和强化，最终养成习惯。当前，我国正处于由传统社会向现代化社会转型的历史时期，社会上多种价值观相互碰撞的现象已反映到学校中来，学生们的价值取向呈现出多样性，但是主流仍是好的。这表现在：绝大多数学生具有爱祖国、爱社会主义的思想和自尊、自主、自立、自强的精神，竞争观念、风险观念、效益观念、平等观念在学生中认可程度较高，而论资排辈，忽视个人正当权益的陈腐观念遭到普遍抵制与拒绝。另一方面，值得警惕的是学生中的少数人价值取向已开始显现出物欲化、功利化倾向，他们倾心于对金钱物质的不适当追求，埋头在过度膨

4、胀的自我设计之中。因此形成有利于社会主义现代化建设的价值观念，是我们社会主义精神文明建设的一项重要任务，重点是要加强对青少年的教育。从学校教育来说，价值观是学生的精神支柱，价值观教育是德育的深层次问题。我们的学校是培养社会主义事业建设者与接班人的主阵地，加强青年学生的价值观教育是我们的一项紧迫任务。二、加强中学生人生价值教育的途径(1)尽快确立新形势下的人生价值新标准，为学校徳育提供切实可行的工作冃标。“人活着到底为什么”“人生在世如何才能更有意义”“怎么处理个人与他人的关系”诸如此类人生价值问题，是广大青少年时常思考和讨论的。据调查，在所列的32种需要中，认识人生的意

5、义和价值是当今中学生继培养能力、掌握知识、获得尊重、同学友谊、考上大学之后的第六位需要。可见学生对接受人生观教育有着比较强烈的愿望和要求，对人生观教育基本上持欢迎态度。因此，尽快确立符合当今新时期特征的科学人生价值观标准，显得尤为急切。对于人人经常遇到的公与私、利与弊、幸福与牺牲、奉献与索取个人与社会、革新与传统、成功与失败等一系列关系问题，是学生人生观教育的最终冃标。但我认为，至今为止，包括人生价值教育在内的学校德育冃标有过高之弊。为此，我们在徳育中必须坚持层次性原则。一方面应该坚持先进性的要求，用较高层次的人生价值观教育学生，使他们中的优秀分子能够成长为坚定的共产主

6、义者；另一方面又要坚持广泛性要求，对全体青少年学生进行人生价值观基本层次的教育，使他们成为能遵纪守法、具有起码的社会公徳和文明行为习惯的好公民。(2)根据中学生价值取向特点，努力更新教育内容中学生的身心尚未成熟，其人生价值观念，一方面随社会的发展而发展，一方面又随口身的成长不断加以调整。这种现实状况是对中学生进行价值观教育的基础和起点，不应只限于抽象层面的指点和批评，关键在于教育和引导，帮助学生树立充分发展自己的人生价值观念，提倡先公后私,把国家、集体、个人利益有机结合，防止消极因素的发展和向不好方向转化。因此，必须更新价值观念的教育内容，把学校教育与群众性文明活动结合

7、起来，寓教育与活动之中。利用当地素材，创造性地开展各种活动引导学生关心集体、关心社会，发挥出自己对社会贡献的能量。(3)优化社会环境，坚持止确导向中学生的价值取向是受社会价值导向制约的。中学生在每日电视、广播、书刊以及父母亲那里耳濡目染的如果只是享乐为理想的人生价值，势必为中学生价值观导向带来消极影响。当前，应结合中学生的价值导向进行正确引导，全面确立主题，并切实执行。无论是职业传播者，还是作为社会的一员，对社会价值导向的形成都有不可推卸的责任和义务，为净化社会环境，端止社会风气，建设积极进取健康向上的文明和文化而付出努力。三、内化一一价