浅谈如何提高中学生英语阅读水平

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1、浅谈如何提高中学生英语阅读水平白羊田中学袁一华摘要：对于每一个英语学习者来说，要想熟练自如地使用英语，就一定要明确英语学习中各种能力培养的侧重点和方法是有区别的。从学习角度来讲，“读”是基础，要达到听、说、读、写、各种能力的综合提高就应该首先注重增强“读”的能力。文章将从英语阅读中存在的主要障碍、阅读方法和技巧、如何激发学生阅读兴趣三个方面探讨如何提高学生的英语阅读效果。关键词：阅读；障碍；方法；兴趣引言：我校今年申报了英语课题《初中英语阅读教学研究》,因为阅读是中学生英语学习阶段的一个重点也是一个难点。如何

2、提高学生的英语阅读水平是影响学生提高英语水平的一个重耍因素。我结合自己的教学经验和自己对英语学习的探索，总结出了英语阅读中经常遇到的障碍，并得出了阅读的方法与技巧。一英语阅读中存在的主要障碍大量阅读课外书籍对提高英语水平至关重要，但学生在阅读中会遇到诸如词汇、语法、背景知识、阅读习惯等多种问题，从而严重影响了阅读效果。（一）词汇量偏低词汇量是制约英语阅读效果的基本要素。应对不同体裁、不同篇幅的阅读资料，制约学生阅读速度的就是词汇量偏低这-问题。学生在日常的英语学习中,往往是通过学习课文、阅读报刊、考试考级等几

3、种方式比较集中地接触英语资料的O在这一过程中，最大的障碍就是生词。生词的存在先让读者在阅读速度上大打折扣，然后直接影响到对语篇的理解。（-）英语语法混淆英语语法对于每一个英语学习者来说应该作为必会内容。因为在熟记单词的基础上，要用英语清楚准确地表达自己，是需要掌握英语基本语法并弄清句子成分构成的。如今，英语语法乱用、语义混淆的现象随处可见，一些英语学习者由于语法掌握不牢，致使表述不清，甚至错用并产生严重歧义或误解。（三）背景知识匮乏背景知识的重要作用通常会被大量的英语学习者忽略掉，因为更多的人把阅读障碍归因于

4、生词和长难句的理解，由于对于所读资料背景知识十分陌生，而造成对文章理解上的重重障碍。尤其是一些以特殊历史为背景的英文资料对读者来说更难解其义。（四）不良阅读习惯常见的不良阅读习惯有:指读、声读和回视。指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、笔或尺子等等指着一个个单词或放在这些词下面阅读。指读大大减慢了阅读速度，分散了读者的注意力。声读一般有三种形式：出声读、默读和心读。事实证明，读者阅读速度慢一般都采用了某种声读的方式。回视又叫返读或复视，在实际阅读中许多读者多次返回重读，既影响了速度乂影响了理解

5、。二掌握一定的阅读方法和技巧阅读能力由理解能力和阅读速度构成。理解能力取决于词汇量和语法掌握程度；而阅读能力更多地依赖于阅读技巧。(-)阅读技巧和方法的前提——突破单词关词汇量是阅读的基点，没有单词作为基础任何阅读任务都无法完成，更不要谈阅读速度了，因此词汇量偏低成为阅读的瓶颈。要扩充词汇可以结合精读和泛读两种阅读形式。精读的任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等)，训练基本语言技能(听、说、读、写、译)，培养学生初步运用英语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能

6、力；培养学生细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力；培养学生速读能力以及阅读的兴趣,扩大学生的词汇量,增强文化背景知识。从用途上看，泛读的实用性最广。在实际生活里80%-90%的阅读都是泛读。只有具有较强的、适应实际需要的泛读能力的人，才可以说具有阅读能力。其次，补充大量的阅读资料将有助于学习者在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，这是一种快速、高效的积累单词的方式。(-)常用阅读方法——通读和细读通读是为了弄懂大意，细读是为了掌握具体内容。首先，阅读文章的开头，熟悉作者将要讨论的主题

7、思想。然后阅读正文屮各段的第一句话，这些句子可以使我们对文章内容有一个框架上的了解。再阅读文章最后一段，这一段往往是一段结论性的概述。这种预读应该进行得很快，这样我们可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想±o一些读者往往把注意力过多地集中在个别生词上，这样必然会影响我们对整个段落或整篇文章中心大意的理解。在阅读过程中，必然会遇到生词。但一般情况下，三两个生词是不会影响我们对全篇阅读材料的理解的。其次，要全面地重新细读全篇。第二遍阅读的速度取决于我们从对该材料的预读中所获得的信息和指导。例如，我们往往能够根据

8、段落的第•句话或者主题句來判断该段落的重要性。若该段落看起来是重耍的，那就耍仔细地阅读；若根据我们第一次的阅读，这个段落似乎不太重要，那么就可以略读，但不要完全跳过它。(三)采用交互作用模式，侧重培养阅读理解综合能力语言心理学的图式理论认为，阅读过程是读者通过视觉器官接受以文字符号形式输入的外部代码，再结合大脑中的内部代码(即图式)进行编解码认知加工，从而理解并提取信息的过程。根据鲁姆哈特(D•Ru