浅谈高考作文的举例论证

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时间:2019-10-23

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1、高考作文浅谈如何用好举例论证在高考作文中,举例论证作为最常用的论证方法,倍受莘莘学子青睐。可看似简单易行的它,我们真的用好了吗?当我们在举例论证时,并非单纯地“例子+结论”,而是在“分析例子+结论”。本质上,我们追求叙议结合一一通过筛检、抽丝、点染和排陈四步来完成对分论点的支撑。不妨先赏析一个优化案例一一爱默生曾说“改变,能让你受益良多。”是的,在不喜欢的事物面前,我们可以改变它,让它来适应我们。陶渊明做到了,因此他能过着“种豆南山下,草盛豆苗稀”的惬意生活;李小龙做到了,因此他能让世界刮目相看,也让中华

2、民族重振雄风;李白做到了,因此他也展现了“直挂云帆济沧海”的信心,成就了诗仙之名。爱默生曾说“改变,能让你受益良多。”是的,在不喜欢的不如意的情况下,如果我们不能改变它,那就不如勇敢地改变自己。陶渊明做到了,面对污浊的官场,他改变生活方式,归园田居,成为中国田园诗歌的开山之祖;林则徐做到了,面对无法改变的朝廷积弱的局面,他改变自己为官的职责,投身于垦荒屯田等造福百姓的工作中,成为后人永远景仰的名臣。试想,两人若没有做出改变,如何会受益匪浅?粗读文段,两者似乎平分秋色。但就举例论证的四步要素来看,前者就陷入

3、了常发生的“初学者谬误”一一“例子+分析+结论”,认为点出人物、诗句/事件和分论点,再简单并列就算作“理性分析”。这里,我们对比优化后的文段对四步要素稍作阐释。筛检。第一步要做的,是选取符合中心论点的事例,也就是在素材库中找到与大话题(勇气、善良、得失……)相关的材料,但先不考虑与分论点的切合程度。唯一要注意的是,选材标准为真实、典型、雅俗兼收(注意,雅仅限于“大众级小众人物/作品”;俗仅限于近三月内央视/热评的新闻)。而选材顺序为“明清箴言->三教九流->近代西方->古诗词家->台湾文家->日本战国->

4、佛家道教->现代名流->时事新闻”,兼顾哲学思想、文化底蕴和时代精神。案例中,李小龙例子由于缺乏分析,改变的具体细节没有阐述,而直接得出事实结论,就有强行套入的嫌疑。抽丝。第二步,需要仔细思考初筛材料的细节与分论点的切合点。进一步而言,就是划出分论点的关键词(限定背景、论证关键、论证结论),然后分析材料中有无对应细节,并且罗列这些细节,等待下一步点染处理。案例中,分论点的关键词为“不如意的情况”(限定背景)、“改变自己”(论证关键)、“受益良多(论证结论)”。为了照应三点,优化后的陶渊明案例也点出了“污浊

5、的官场”(限定背景)、“改变生活方式”(论证关键)、“成为中国山园诗歌的开山之祖”(论证结论)。如此一来,就说清楚了陶渊明的弃官归田(行为)和开山Z祖(结果)的因果逻辑。点染。在考场作文中,抽丝只是思考过程,真正落实在卷面上还需要表达功夫。这里,我们将浅谈点题、化用和句势。首先是点题。点题是向阅卷老师传达切合题意、选材典型的最佳武器。最简单的做法就是见缝插针,重复点出论证关键词,就像案例中不断出现“改变”一词。但需要注意上下文,一般在开头、例子衔接/转折处和结尾呼应三处轻点即可。其次是化用。为了追求语言自

6、然灵动,在点题基础上我们希望能流畅化表达,避免生硬地罗列关键词。不妨再对比一组案例。那个不愿为五才有了“种豆的园间生活,悠然见南山”无数人听了庄老的建议,将葫芦别在腰间而淡然处世。斗米折腰的陶潜听了,南山下,草盛豆苗稀”才有了“采菊东篱下,的淡然感悟。那个笑道“一蓑烟雨任平生”的东坡听了,在赤壁舟中写下“杯盘狼藉,相与枕藉于舟中”章末却又感慨“不知东方之既白”O无数人听了庄老的建议,将葫芦别在腰间而淡然处世。那个不愿为五斗米折腰的陶潜听了,南山种豆,东采菊而心远地自偏。那个一蓑烟雨任平生的东坡去了,杯盘狼

7、藉,与朋友枕藉于舟中而不知东方之既白。前者是经典的原文默写,其优势在于原汁原味、真实可靠。但也囿于原文句式用词,影响作文的语言风格,尤其是在引用诗句的时候,常常有堆砌Z嫌。因而原文引用适合精炼箴言(如《菜根谭》语录)和哲学思想(如卢梭、康德的论调)。后者则选择了化用多组典故和诗词,其优势在于口然灵动,能够让语言更加凝练的同时统一行文风格,提高流畅度。但相对的,因作者遣词造句的功底不同,化用后的韵味和论证效果也有所差异。故化用适用于本身就辞藻华美、寓意深厚的古诗词(如晏几道词集)或者文化典籍(如《文化苦旅》

8、)。深入分析,化用的本质也是举例论证的步骤。不过,每一步的侧重点有些许改变。筛检和抽丝更侧重于经典句例。而什么是经典?经典有两重内涵是广为传颂,足够知名;二是高度切合,典型有力。所以,从篇章事例来看,一般是成名作优于成长作,经典句优于平乏句,但循其本质,一切还是以分论点为标准。点染层血上更侧重于精练。选择化用的最大原因就是更好控制细节,容易达成字字珠巩的效果。因而精练是化用的必然要求。具体的句式方法后文将专题研究,在此不赘述。

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