班主任专业素养提高研修

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1、“班主任专业素养提高研修”校本培训学习感悟张学云班主任工作是学校集体建设的关键因素。班级德育和班集体建设与管理是一项极其复杂、专业性很强的工作，不仅需耍先进的教育观念的“先导”作用和班主任人格力量的支撑，而且更需要班主任的教育智慧和专业素养。作为班主任耍适应新世纪的变革，要立足新课改，不断提高自我，完善自我。班主任工作是一门专业性很强的工作，需耍知识和智慧，需要信心和耐心，还需要真心和细心。班主任工作要做好，就必须努力提升班主任这份工作的专业素养，必须将这份工作做到实处，讲求实效。1、加强理论的学习，引导班主任加深对专业素养的理

2、解，提升班主任工作的针对性和实效性。我们清楚地认识到学生文明习惯的培养关键靠教师，而班主任又使教师队伍的重耍群体，班主任专业素养的提高需耍学校专业活动的引领，需要学校科学的，又针对性的设计并实施活动。为使班主任的理论水平得到有效提升，我们借助班主任岗前培训的吋机，开展多样的班主任系列校木培训。学校组织班主任学习“切实履行职责，做好新吋期班主任工作”文件精神，学习班主任的工作职责、学习班主任日常工作制度内容，并有计划地组织班主任学材料，班主任做到边学边记笔记，让班主任作到一课一得。在学习班主任理论材料中，学校采取自学与集中学习相结

3、合，并通过学习、感悟、实践三个栏目的形式写学习体会在教师中进行交流。学校牢牢抓住班主任理论系统学习的机会，开展了形式多样的学习，使班主任通过书中的丰富内涵和教师有针对性的研究与探讨,有效地提升了班主任的专业理论水平，帮助班主任树立了专业信念，增强责任意识，激活了他们的思维，提高班主任的自身修养，在课题研究上起到了指导性作用。2、勇于实践，促进班主任专业化发展。班主任专业素养提高和专业化的发展理论告诉我们说：“学习是前提，实践是催化剂。”在实践活动中，我校注重把班主任的专业化发展放在班集体建设中体现，在活动中展示班主任的工作理念、

4、工作思路和工作成效。在班会上，学校耍求各班耍按照学校每一阶段的任务和要求作为训练耍点。使德育教育理论走在学习前，了解在其中，训练更重耍。为了帮助学生记住日常的行为要求和文明的举止，学校特编写了《学校班级管理制度和量化考核细则》，通俗易懂，简单明了。使学生在背诵的同时记住了文明的行为要求，受到了师生的一致好评。班主任在班会课上，不仅做到理论灌输，更注重导行，行为的强化，使学生讲文明的意识在不断地增强，文明行为在逐渐地形成习惯，学生的礼貌待人行为多次都到来宾的称赞和好评。通过系列的竞赛活动，班主任的工作能力不仅得到了锻炼和提高，更使

5、班主任清楚的认识到耍想建设好班集体光靠浅显的班级管理的理论和方法是不行的，需耍班主任耍不断的更新教育观念，学习先进的教育理论，科学的管理班集体方法，掌握现代的信息技术，在新的理念指导下开展教育活动。同吋也使班主任在各种竞赛中特长得以发挥，班级管理能力得以提高使班主任教师逐渐走上专业化的成长道路。经过一段时间的学习，在推动提高班主任专业素养的同时也提高了学生们的文明素质。我们也深知道路是漫长的，我们将继续秉承我校“小、细、实、近、新”的德育特色，结合班主任工作的实施，用新的理论作指导，从细小的环节，严格管理，注重实效，强调要提高班

6、主任的专业索养，提高学生的文明索质，，而11,也要使我校赢得社会各界的认可，使我校的工作取得更大的成绩，做到师生双赢。“班主任专业素养提高研修”校本培训经验总结张学云众所共知，校本培训是教师继续教育，特别是在职培训的重要环节，是教师自主地谋求专业发展的主要途径和方法之一。它以教师所在学校为培训基地，以全体教师为培训对象，以教师主体的学习为主要培训形式，以提高教师的综合索质、教育教学能力，特别是创新意识和能力为直接目的，以促进教师的专业成长，从而提高教育教学质量为最终目的。学习之后，感受颇深，懂得了不少关于新课程和教师索质发展方面

7、的理论知识，特将学习体会总结如下：一、关于教师的发展我国传统的教师角色定位强调教师职业的社会功能，教师常常背负着沉重的社会使命艰难前行。同时，社会也总是以种种外部力量约束和引导教师按照社会的需求发展自己，忽视教师作为独立个体的主观能动性。其结果是，教师在“蜡烛”、“春蚕”等光环照耀下,或将口己的职业仅仅视为谋生的手段而无奈地苦熬，或默默奉献，将吃苦视为享受。因此,教师的发展表现出缓慢而沉重的特征。如今，这种对教师角色形象的偏颇认识已经发生了新的变化。教师这个角色从根本上说是“作为人的教师”和“作为教师的人”的统一休，教师的发展不

8、仅是教师的义务，而且也是教师的权利，是丰富教师生命内涵的重要途径。更为重要的是，人们深刻地认识到：教师的发展是教育成功和学生发展的前提，没有教师的发展，就没有学生的发展，也就没有整个教育事业的发展。这种认识在此次新课程改革中得到进一步的印证和加强。新课程改革需要