班级管理作业

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1、屮学生人格培养活动策划方案（自我认识）、教学理念现在的中学生学生自我意识在不断増强，但人格尚耒健全，自我评价还不能做到全面、客观。引导学生学会接纳他人意见，正确认识自我，尤其是通过同学的评议，看到自己的优点，有利于帮助学生进行自我反思，强化自我认识，增强信心，形成完善人格。、教学目的:1、创设机会让学生面对他人对自己的评价，引导学生正确认识他人评价。2、指导学生学会从自我评价和外界评价中全面客观的认识自我。3、帮助学生学会聆听，学会评价他人，初步培养客观分析各种评价，对自我形成全面认识的能力。二、教学方式:1、自我反思2、对话交流3、角色扮演三

2、、教学准备:1、个性特征表及闪光卡每人一份，对话卡片每人2份。2、学案每人一份。四、教学过程：（一）导入由课题“天生我才”引出话题，我们是否真正的认识自己，是否考虑过评价自己的才能，优点是什么，还有哪些方面需要改进。问题：想一想你最欣赏自己的哪2个特点。提问其他同学回答，你最欣赏该同学的哪2个特点。彳、纟吉：我们每个人都会对口己有一个认识或者看法，但我们眼中的口我和他人眼中的“我”往往会有不同。产生偏差的原因或者是我们认识不够周全,“高估”或“低估”了自己；有时候是因为别人误解了我们。（二）分组交流活动一精灵对话1、对照特征表，研究口己的优点和

3、不足。2、分成3人组，分别扮演不同特点的“精灵”，为别人找出优点和不足，并填写好对话卡。3、提问1组课堂演示，被评议的同学谈自己的感受4、课堂讨论:自评与他评有不同，如何看待同学的评价？小结：仁者见仁、智者见智。兼听则明、偏听则暗。对比分析、集思广益。看到优点、止视不足。他评口评都有偏并，不能顾此失彼。活动二我羡慕1、学生分成6组，每人在闪光卡上写上自C的名字后交给同学，请他们轮流写下所羡慕的自己的优点。2、组内交流：看到别人为自C填写的闪光点时的感受。3、课堂交流：同学为自己填写的闪光点，都感觉到了吗，今后怎么做？提问1-2人读闪光卡，谈感受

4、。4小结：珍惜自C的优点，发扬自C的优点。树立自信，不断进步。五、本课总结：A聆听了别人的看法后，我们要学会拿别人的意见和自我评价对比，找岀相同和不同的部分，弄清相同和不同的原因。B记住：外界对我们的评价和我们对自己的评价总会有偏差，消除偏差的唯一途径是靠我们自己。C我们每个人都不是完美无缺，也不是一无是处。我们要从同学的评价屮发现自己的优点，增强自信。D我们要相信：我们总可以做的更好，今天比咋天好一点，明天乂比今天好一点。一点一点的改进不足，发挥长处，这就是我们在成长！六、作业：仔细反思自我，完成精灵对话卡中“我认为”的内容。七、附表个性特征

5、表类型长处短处1热切、诚恳、抱希卑、富感情、优越感、感性强冲动、浮躁、不坚定、意志弱、易怒、易懊悔2意志坚决、坚强、敢冒险、独立敏锐急躁、激烈、不太会同情人、易谋私利、骄傲自大、报复心重、不太会深思3思想深远、透彻、能H治、信实、可靠、有天分、才华、理想主义、完美主义、忠心抑郁、沉闷、忧愁、痛苦、多猜疑、情绪化、好自省、过分求完美、易怒、悲观4平静、稳定、随遇而安、温和、自足、实事求是、善分析、有效率冷淡、缺感情、迟钝、懒惰、无动于衷、不易悔悟、自满精灵对话卡姓名：日期:你的优点：1、，我认为2、,我认为3、，我认为4、，我认为你的缺点：1、，

6、我认为2>,我认为3、，我认为4、,我认为