校外课程资源开发计划

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1、微山岛乡屮心小学校外课程资源开发计划我们以国家课程改革精神为依据，强化课程管理，充分开发和合理利用校外课程资源。我们建立了校外活动基地，和社会、家庭联手，聘请校外专题教育辅导员，以“依托湖区资源，对小学科学课程资源开发和利用的实践与研究”课题为依托，定点定时开展各种教育教学实践活动，更好地规范课程行为，改革课程评价，建构适应学校特点的课程体系，提升学校的办学品位。一、指导思想：确立社会化大教育观念，充分开发利用本区域内的校外课程资源，与区域内有关单位和个人建立教育协作关系，建立学生综合实践活动基地，成立校外课

2、程资源的组织管理机构学生，有计划、有目的、有组织地参与劳动技术、信息技术、社会服务、国防与治安教育等序列综合实践活动。以“依托湖区资源，对小学科学课程资源开发和利用的实践与研究”课题为依托，他们将通过指定性的社会道德要求和知识与技能目标要求，在富有兴趣的社会综合实践活动中，学到课本上学不到的东西。还能通过为他们提供的有关信息，了解社会，并能获得某些小小成功，从小为社会作出力所能及的贡献。二、组织管理我们精心策划，制订详尽方案：成立综合实践活动开发部。由校长、分管校长、教导主任、教研组成校外课程资源领导小组，负

3、责领导、协调和指导工作；由分管校长、教导主任、大队辅导员以及全体老师组成研究小组，负责具体策划研究和资料收集分析工作。预期目标：1、总目标：课外课程资源的开发和利用紧扣基础教育性质，立足全体学生索质全面提高，结合课题实验与研究的耍求来构建培养创新教育的教师，使学生成为“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”的新型人才。2、工作口标：(1)通过对该课题的研究，挖掘身边的教育资源。①深入开发课程教材内容，努力将教材中的教学内容延伸至生活实际。②大力建设富有人文气息的校园文化。③充分实现对社会资源的应用。(2)通

4、过资源整合充分发挥教育资源的最大功能。(3)抓好课程资源中最基本的，最具主导地位的资源——教师。通过研究充分转变教育的观念，并使之在各科中大力采用校外课程资源，成为校外课程资源的开发者、积累者和利用者。(4能比较适应当今社会、当地学生的校外资源课程。(5)培养出能"求知、做事、共处、做人、创新"的优秀学生。三、活动措施1、校外课程资源教研活动。开展校外课程资源的教研活动，总结活动情况、研究活动中出现的问题，讨论下一步活动计划，以保证综合实践活动科学、正常、有效地开展。2、开辟综合实践活动基地。我们根据学生综合

5、实践活动的需要,在开放图书馆、阅览室的基础上，建立学校实验室、电脑房开放制度,开辟校外综合实践活动基地，为综合实践活动的开展提供保障。3、家庭教育资源的利用。要教育和帮助广大家长树立止确的教育观、人才观，牢固确立“为国教子”的思想，克服“重智轻德”的偏向，把培养孩子的思想道德意识、形成良好的思想道德习惯，作为当前家庭教育的中心任务，真正做到以人为本，以德教子，以德育人。校外资源开发中，要明确活动目标，确定活动内容，安排好课时分配。同时，随着活动的开展，把每一阶段的活动都落实到位，并进行及时的激励性评价，激发学

6、生活动兴趣，总结经验，分析得失，改进方法，提高学半的创新精神和实践能力。微山岛乡中心小学校外课程资源组织管理领导小组组长：张令东副组长：樊培柱成员：付强殷允丰李亚萍时洪针3.课程评价发展化实施学生成长记录袋评价方法。我们根据课改理念，进行了学生评价和教师评价的改革，以“一切为了学生发展”为宗旨，制定了学生成长记录袋和教师成长档案袋实施方案0我们的学生成长记录袋内容充实，以学生为主体，由教师、家长、社区共同参与，记录和展示着学生在各个学科、各个方面成长的足迹。其中有量化的资料，也有质性的评价，有终结性的成果，也

7、有过程性的作品，虽然略显粗糙，但大多都是学生自主选择，自主整理的，记录着学生成长过程中的主观体验和感受。改革形成性测试。我们取消了期中考试，加强了过程性评价，改革了形成性测试的评价方式。由教师和学生共同来命题，学生根据口己的学习情况可以申请免试，对测试结果不满意可以申请重新考试，测试中釆用分项评定法，让学生能从不同领域找到自信，获得成功的喜悦，明确努力的方向。教师采用成长档案袋评价法。我们改进了教师评价方式，每一份档案袋都记录着教师的成长历程。我们帮助每个教师制定了“三年成长计划”，为教师发展提供平台，创设条

8、件。采取激励机制，促进教师发展。3.课程行为规范化我们按照教育局的规定，严格控制学生每天的在校吋间，静堂工作有专人负责，每天检查、记录、公示。平时不得随意加班加点，节假日从不安排补课。对于作业布置，我们有明确的规定，各年级的作业总量也用时间进行量化。不同年级不同学科均不得布置超量的作业。各类教材和教辅用书按教育局的规定统一征订，其他各部门、任何个人都不得订购使用。以上各项规定，我校都以教学规范的形式