模块七练习设计

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1、数学练习题的设计仔细观看模块七：VV如何提高练习的科学性与针对性＞＞视频之后我觉得:我们的小学数学练习不应该是强加给学生的负担，而应该是学生在他们的成长过程中的一种自觉的生活需要、学习需要。下面结合我的粗浅认识谈谈我的数学练习题的设计。首先,数学练习题要突出其科学性•其中包含以下几种:1•突出练习题的趣味性。在教学«235的倍数＞＞结束新课时设计这样一个游戏练习：同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。d学号是2的倍数的同学坐在原位置不动,＜2学号是3的倍数的同学起立，＜3学号是5的倍数的同学下蹲,创学号不符合以上要求的站在讲台上。这样进行练

2、习既可以巩固新知识加深理解又可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。2.突出练习题的基础性。小学数学中的概念、性质、法则、数量关系和由其内容反映出来的数学思想方法等是学生进一步学习的基础，因此我们在练习的设计时力求把握基础，使练习题有助于学生对基础知识的认识、理解，对基本技能的形成，进而形成知识链能用已掌握的知识解决未探究的问题。在这部分练习设计时，我认为可以这样来做：我在教学商不变规律后设计了以下练习：125-25二(125x4)-(25x4)2300-25=()m()12000125=()m()例如教学“除数是小数的

3、除法"，当学生已学会了口算方法时，我设计如下一组专项练习题：2&0.7=()-7=()0.28-0.7=()-7=()0.028-0.07=()-7=()3.突出练习题的生活性数学源于生活，又必须回归于生活。让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。如学分数和百分数应用题时，可以设计这样一道习题：我们班46人去酒都博物馆参观游览，门票每人15元，50人起可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少？最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案：全班4

4、6人，不够50人，不能享受八折优惠，所以买46张共花15x46=690元第二种方案：因为50张可以享受八折优惠，所以就买50张，需要花15x50x80%二600元，比第一种少花90元。第三种方案是买50张花去600元，然后把剩下的4张卖给其他游客，可以得到60元，相当于买46张只花540元。这一练习综合了"打折"等知识，具有实际意义。通过这一练习，不仅培养了学生思考问题的全面性，而且激励了学生智力和智慧的发展，让学生活用数学，培养了应用的意识、创新和实践能力。4突出练习题的开放性在学完表内乘除法后，我设计了〃我去逛超市"这一活动：展示超市食品区的情景，

5、有各种小食品，每种食品都有单价及序号、名称。一幵始，让学生自由选购，并算出自己买的食品要用多少钱。接着，又设计了这样一道题7给你50元，请选购一些自己想买的食品。"开放性习题的特点是探索性和发展性，答案不绝对标准化,问题的解决策略不具有常规性。这样能使不同层次的学生都有探索的机会，激发自主发现的欲望。其次,练习题应突出其针对性和多样性。针对性，就是在设计练习要围绕教学目标，有目的、有重点地进行，做到有的放矢，力求用较少的时间，精练的习题，获得最佳的练习效果。在教学＜＜三角形的内角和＞＞时我是这样设计的：1.根据所学知识进行判断.(1)三角形三个内角的和

6、与三角形的大小没有关系，都是180度。()(2)58度，62度，80度这3个角能构成一个三角形。()2.求未知角的度数.(1)、看图，求出未知角的度数。⑵、书本85页"做一做"在一个三角形中，£1=140,£3=25«,求乙2的度数。⑶、求出三角形各个角的度数。我三边相等。我有一个铳角40°o我是等腰三角形,顶角是96°。1.学生计算完后，提出两个问题:(1)一个直角三角形中最多有几个直角？为什么?(2)—个钝角三角形中最多有几个钝角？为什么？总之，课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程不可缺少的重要环节，它的最终目的是促进学生巩固所

7、学的知识，逐步形成解决问题的技能和技巧。