机械基础多媒体论文

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1、多媒体在《机械基础》教学中的应用及误区初探论文摘要：本文在《机械基础》课程多媒体教学应用实践的基础上，对多媒体教学在教学过程中体现出的特点进行阐述，同时列举实例讲述多媒体课件在机械基础课程中的应用，并指出了多媒体教学中遇到的问题与对策。关键词：多媒体课程资源优点误区机械教学《机械基础》课程是机械类专业学生必修的专业基础课，包含机械类专业工程力学、机械工程材料学、机械零件与传动等部分内容，内容丰富、知识面宽，是实践性很强的机械类专业学科。该课程内容多，且比较抽象，难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉。同时，该课程内容与生

2、产实际紧密相连,很多知识点都是从实践中抽象出来，例如各种工艺设备、加工方法、新技术、新工艺只靠传统的教学手段是难以表达清楚的。因此，随着现代多媒体技术的发展，更好的借助多媒体教学手段，利用多媒体课件和网络通过动画模拟、现场图象、图形、加工录象、声音等信息传达给学生，这样就弥补了利用传统教学手段的不足，化抽象为具体，并能够提高学生的兴趣，达到最终的教学目的。但我们也应清醒地看到，由于教师的现代教育观念尚需进一步转变，现代教育思想尚待进一步提高，应用现代教育技术的经验尚有不足，在应用中还存在着一定的问题，针对这种情况我就以所教职高中

3、的《机械基础》学科谈谈自己的几点看法:一、多媒体辅助教学的优点分析（一）培养学习兴趣，激发求知欲望。兴趣是最好的老师，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。《机械基础》课程内容多

4、，涉及面广，知识点多。传统的教学模式，以教师讲述，用挂图、模型演示为主，学生通过有限的视图感官去获取感性认识进而再转变为理性知识，学生理解和掌握知识的难度较大，学生的学习兴趣和积极性受到了很大的影响，教学质量难以提高。而多媒体教学，通过文字、图像、动画、声音等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，满足学生全方位感知信息的需求，对许多现象加以形象描述，学生认识深刻、记忆持久，从而有效提高了学生的学习兴趣。兴趣的产生，就会激励他们以积极的态度去学习、去探索，有利于对新知识的获取和理解，学习成绩得到显著提高。如在介绍机械传动时，通过多媒

5、体技术把发动机、底盘和车身的结构清晰地展现在屏幕上，一个非常逼真的模型呈现在面前，学生的注意力马上被吸引了。教师就可以形象、生动地描述动力是如何从发动机通过离合器、变速箱、传动轴、差动器最后传递到车轮的过程。兴趣被激发出来，进而有了强烈学习的欲望，教学效率得到显著提高。（二）解决教学重点难点，增大教学信息量。在学习知识过程中会遇到一系列问题，解决这些疑难问题，就是突破教学的重点难点。课程教学中，有许多概念和原理是比较抽象的，不易透彻理解，此时多媒体起到了很好的辅助作用。如在区分机器、机构，构件和零件概念时，以内燃机为例，通过画面

6、的演示，首先将单个零件组成构件，连杆、滑块和曲柄，接着构件装配成机构，然后由机构装配成内燃机，最后教师简单概括各个概念的特点，学生很容易理解了各概念之间的联系和区别。在平面四杆机构的教学中，利用多媒体技术将机构的运动，用动画的形式进行了演示，再经教师的适当引导学生很容易理解机构的运动特点，为餃链四杆机构的应用这一重点、难点的解决提供了帮助。再借助平面机构的实物图片，如筛沙机、车门启闭等机构，进行课堂教学的互动和讨论，课堂气氛相当活跃，学生想象力得到了很好的发挥，顺利地解决了重点、难点的同时增大了教学信息量。（三）引导学生自主学习

7、，提高学习的主观能动性。多媒体课件不仅是课堂教学的工具，而且是共享的资源，学生可以通过上网浏览课件，复习相关内容，预习授课的重点、要点。多媒体课件的可修改性强，针对学生反映的情况，进行进一步的改进。学生参与课件的修改，增强学生参与教学的愿望。另外，我在校园网平台上实施网络多媒体教学方面也作了尝试。课件上传到学校校园网的服务器上，学生可在校园网上去浏览电子教案的具体内容，建立一个不受时间、空间限制的学习环境。鉴于学生对网络多媒体教学形式的肯定，正设想在校园网上建立《机械基础》精品课程网站，逐步建立、完善多种教学资源,供学生课外学习

8、。二、目前多媒体教学中存在的问题思考1、过份依赖多媒体的辅助作用，未能以学生为主体。在多媒体刚进入课堂教学时，我们往往被它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式所吸引。为了体现恍进的教学设备",每堂课必用多媒体，至于公开课、观摩课就更不用说了，没有多媒体就不符合