政治二模复习要点

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1、一、政治科复习时间安排复习方法：复习之前先整理资料：打印复习课件、课本笔记、哲学的认识论、辩证法、唯物论主观题训练试卷、政治和文化的主观题训练试卷、广东四校联考试卷、文化第四单元复习资料（今晚完成）1•三天假期，先安排复习经济和哲学模块（重理解），再复习文化和政治模块（重识记），根据课件的复习要点一一过关。考试前天晚上一定要重新回顾不同题型的答题方法；考试技巧，根据课件归纳的内容2•学有余力的学生建议看知识的易错点，主观题复习看已归纳的笔记（文化、哲学）和每个模块的主观题训练。3•复习的第三天安排选择题的限时训练。二

2、复习题型特点，做到心中有法A.图表题（曲线图、柱状图、流程图）-经济模块审题要点:回顾图表题解答过程中应注意的问题:1•看标题，看横纵的对比，看注的内容（不要在此失分）有城乡、区域、与发达国家耍比较，指出差距答题方法:1•反映什么经济问题时，要由表及里对当前经济形势做简单判断，要指出本质2.表述数拯的变化时，不用抄具体的数据3•增长率变小不等于减少；关键时间1978改革开放4•回答怎么办，要想“万金油”（贯彻落实科学发展观），也要沿着材料找答案*CPI持续上涨说明凸显通胀预期或通胀压力B.认识类题型答题思路：是什么（

3、一般略答）为什么（答题着力点）怎么办C.体现类题型（设问:如何体现……丿答题注意：一定要结合材料分析D.“为什么”题型（设问：……的必要性；理论依据；原因；意义）答题思路：原因（是……的要求）+意义（有……作用）E・措施类题型:一般分主体答题,全面考虑经济、文化模块一一国家、企业、个人政治模块一一国家、公民F.政治生活部分的主观题:1•应注意把握不同的主体及答题的要求（为什么题型、怎么办题型）2•多个主体出现的答题要写清主体3•区分清楚主体0“我国”或“国家”一一一般用党和政府（具体看题目）“省委、市委”一一党“党政

4、机关”一一党和政府VS“我国政党制度”一一党为主体“中央政府”即国务院一政府“中共中央”一一党“十七届五中全会”一一党的会议G哲学部分的主观题:1•弄清知识范畴，复习注重知识框架和对应的课本目录标题*辩证唯物论（探究世界的木质，把握思维的奥妙一一运动观除外）水辩证唯物主义认识论（求索真理的过程）*唯物辩证法（思维方法和创新意识）一一联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观举例：运用唯物辩证法的

5、总特征

6、内容分析（联系观和发展观）运用唯物辩证法的

7、基本观点

8、知识分析（联系观和发展观）运用唯物辩证法的I根本观点I知识分析（矛盾

9、观）运用唯物辩证法的I根本方法I知识分析（矛盾分析法）*历史唯物主义（认识社会，价值选择）2•原理和方法论全部过一遍，注重简洁表达。注意材料置后！3•注意有些题目的设问①一个知识范畴（社会基本矛盾知识）②两个知识范畴（价值观和唯物论，层次要写分明）③用课木的标题（用“思想方法与创新意识”知识分析一一辩证法）4•答题不要混搭、错搭原理方法。时间紧迫也要摆上基础知识！三、复习主干知识，扫清知识盲点※经济生活复习要点:1•社会主义市场经济（市场经济优点、局限性）和国家的宏观调控（为什么，目标）一一物价调控、房价限购令2•如

10、何实现国民经济又好又快发展（★转变经济发展方式一一“十二五”期间，广东要突出“加快转型升级、建设幸福广东”、★走低碳经济之路）3•★财政:作用（CPI指数变动，财政政策如何调整促进经济平稳运行）、财政收入（保持较快增长，形成社会总供给部分）与财政支出（形成社会总需求部分）及其种类（广东20□年财政支出超七成投向民生和基层体现财政支出结构优化）、财政收入影响因素（分配政策p67分析在收入分配改革上，从“国富”到“民富”的转变）4•我国的经济制度（基本经济制度和分配制度）大力发展生产力的原因及如何大力发展生产力P30-3

11、15•消费为主线的框架内容（从影响消费因素谈提高消费水平？）6・★★民生问题一落脚点科学发展观核心以人为本；国家宏观调控（目标）⑴物价上涨专题⑵就业难问题、民工荒专题（刘易斯拐点之后）⑶关注社会公平，实现共同富裕（为什么、怎么办）、效率与公平※哲学复习要点:整体药部分1.知识框架1•历史唯物主义的相关知识社会基本矛盾运动知识（细化复习）社会基本矛盾是什么？我国的矛盾必须通过改革解决p92社会发展的总趋势p91★如何实现人生价值？（细化复习）P102-1062•认识论的几种答题方法设问：⑴实践是认识的基础分析一一答题思

12、路：实践决定认识四个方面（来源、动力、检验标准、目的动力）一一展开并结合材料。⑵实践和认识的辩证关系分析一一答题思路：包括两个层面内容①实践决定认识+方法论+四个方面分别展开一一对应材料分析②认识对实践具有反作用+方法论+材料分析（考试易漏点）⑶运用认识论的内容回答一一答题思路:①实践决定认识（简要列举四个方面表现）+方法论②认识对实践具有反作