浙江省师范大学附属中学2018_2019学年高一语文上学期期中教学质量检测试题（含解析）

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1、浙江省师范大学附属中学2018-2019学年高一语文上学期期中教学质量检测试题（含解析）一、语言文字运用1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）A.遒劲jìn召唤zhào涮羊肉shuàn愀然不悦qiǎoB.颠簸bǒ眼睑jiǎn捋虎须luō涎皮赖脸xiánC.翘楚qiáo倔强jué什刹海shén力能扛鼎gānɡD.吮吸yǔn瓜蔓wàn剥花生bāo果实累累léi【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音，字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出

2、读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A项，遒劲（jìng）；C项，什（shí）刹海；D项，吮（shǔn）吸。故选B项。2.下列各句中，没有错别字的一项是（  ）A.极富美感的乳白色弧线机身，饱满的流线形机头，机尾喷涂了翠绿色……红色幕布缓缓打开，C919在拖车的牵引下，缓缓推出。B.现金报销，首先填制支出凭单，凭正式发票，由总经理签字，由出纳办理报销手续。现金支出后，发票要加盖“现金付讫”戳记。C.青瓦台相关人士谈到此次会谈气氛时表示：“朴槿惠总统和李克强总理义气相投，很谈得来。用英

3、语表达就是‘Chemistry’，两人很默契！”D.隋玉玮、田素萍和韩虔主编的这本《浮想联篇记单词》的创新式双重联想记忆法将篇章阅读与四级核心词汇串联起来；又将四级核心词汇与四级一般词汇串联起来。【答案】B【解析】【试题分析】题干问的是“没有错别字的一项”关键词“没有”，选项中B项没有错别字，A项“流线形”应为“流线型”，C项“义气相投”应为“意气相投”，D项“浮想联篇”应为“浮想联翩”。-20-【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【技巧点拨】汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、

4、形近字和音、形相近字。首先，我们必须做到：1．书写时，不写不规范的汉字——“繁体字”“异体字”已经淘汰的“简化字”。2．要注意音、形、义三者相结合，特别是意义。3．对形似字进行整理，形成表格，集中突破。其次，要注意以下方法：1．语义辩识法，通过掌握、分析词语的意义来辨析书写是否正确。例如：A项中流线型是物体的一种外部形状，通常表现为平滑而规则的表面，没有大的起伏和尖锐的棱角。它一个名词。如果错写为“形”就变为形容词改变了词义。C项中“意气相投”指志趣和性格相同的人，彼此投合。而“义气”本指节烈、正义的气概。引申为刚正之气。也指为情谊而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲

5、的气度。这与词义不和。D项中“浮想联翩”浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。考生理解“联翩”的意思就不会写错。3．结构分析法有些成语的构词方式上有个特点，前两个字和后两个字的结构相同，第一个字和第三个字或者第二个字和第四个字的意义相同或相反，据此规律，可以有效的防止错别字。5．语音辨识法通过朗读该词，发现词中字的书写错误，有些字是由于读错了字音而随着就把字写成了别字。6．来源结合法一些成语有一定出处，要么从神话传说中来，或从寓言故事中来，或从名言名句中来，联系其本源出处，易判断字形。3.下列各句中，加点词语使用恰当的

6、一句是（）A.香格里拉的秋天是一个色彩斑驳的季节，这里有遍地火红的狼毒花、金色的草海、碧海蓝天。B.曾几何时，莲已经成为中国传统和文化的象征了，“莲”中蕴含了有关儒、佛、道“三位一体”的美妙比喻。C.封建君臣都重视身后名，很在乎自己能够流芳百世还是声名狼藉。D.小刘虽然很年轻，却早已熟习汽车修理技术了。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用词语的能力。此类试题解答时一般应注意：首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。A项，“斑驳”，一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。这里强调色彩多，应该用“斑斓”。B项，“曾几何时”，时间没过多久。

7、根据语境可以判断，“莲”在很久以前就具有某种象征意味了，与“曾几何时”意思不合。C项，“声名狼藉”，形容人的名声坏到了不可收拾的地步。声名狼藉=-20-坏≠流传，此处应该用“遗臭万年”。D项，“熟习”，（对某种技术或学问）学习得很熟练或了解得很深刻。符合语境。故选D项。【点睛】对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，（1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色

8、彩；（3）