课时2植物组织培养

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1、植物组织培养侯集高级中学马靖•、教学要求具体内容标准学习要求简述植物的组织培养说出细胞全能性的含义简述植物组织培养的过程和方法列举植物组织培养的实际应用简述植物细胞培养简述植物细胞培养的含义八教材分析本部分内容以必修1＞必修2和必修3中的相关内容为基础，特别是与细胞分裂、细胞分化、细胞全能性、植物激素等知识联系紧密，而且与基因工程实现的基础，如在基因工程操作步骤的第三步“将目的基因导入受体细胞”，导入植物细胞与植物组织培养联系，导入动物细胞与动物细胞培养联系起来；为后面胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题的学习打下基础，与基因工程、蛋白质工程、胚胎工程等知识共同

2、构成一个相对完整的知识体系。三、教学设计建议仁必修1教材第六章第二节《细胞的分化》中已经简单介绍了细胞的全能性和植物组织培养的部分内容。教学对象为高二年级的学生，在高一年级时已初步学习过，但由于时隔已久，学生对此部分内容印象不深。所以，讲授新知识前，首先要复习一下原有知识体系。细胞的全能性的理解是一难点，需深入浅出，举例加以说明。植株组织培养一节重点介绍植物组织培养的原理和方法以及植物组织培养的应用。植株组织培养的过程也是一难点，讲述实验过程较为抽象，难以理解，设计给予学生直观的照片，展示此过程，突破难点。2.内容处理（苏教版教材与人教版教材的比较）苏教版教材中

3、出现了一些与人教版教材、与课程标准、与教学要求中不同的名词，如植物细胞与组织培养、动物细胞与组织培养，而从近几年高考及平时考试看都是植物组织培养、动物细胞培养，所以应在一开始就给以学生以规范描述。而在具体内容上则是按照人教版安排，只讲植物组织培养、动物细胞培养。2.注重不同知识的辨析与整合，例如，植物组织培养与动物细胞培养条件的区别、植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较、植物体细胞杂交和多倍体育种、植物组织培养与植物体细胞杂交的区别与联系，动物细胞培养与体细胞克隆的区别与联系等。四、教学过程设计（一）自主学习读书填空1:植物细胞工程通常采用的技术手段有和等，这些技

4、术的理论基础是O2.复习回顾：细胞的全能性是指生物体的细胞细胞具有全能性的原因是但在生物体内，细胞并没有表现出全能性，而是分化为不同的组织和器官，这是由于基因的结果。只有当体细胞在状态时才能表现出全能性。细胞全能性的大小比较：;细胞全能性实现的条件：03：植物组织培养是指依据原理，在条件下，分离植物的器官、组织、细胞或原生质体（称为）,并在上培养，在适宜的条件下使其长成部分或完整植株的技术。2.植物细胞培养是指在实验室工厂化生产条件下，将组织培养过程中形成的或其他易分散的组织置于培养基中，进行悬浮培养，得到分散游离的悬浮细胞，通过继代培养使细胞增殖，从而获得大量

5、的的一种技术。3.植物细胞培养是在的基础上发展起来的，但与组织培养不同的是，细胞培养的目的不是使细胞形成组织乃至更多的植物体，而是通过大规模的细胞培养以获得人类所需白勺O（二）背景案例部分兰花因高雅美丽而深受人们喜爱。兰花常用分根法和种子进行繁殖。在兰花的常规繁殖中，遇到的难题是：用分根法繁殖速度缓慢，不利于新品种的推广；用种子繁殖又很困难，因为兰花的种子十分微小，胚很纤弱，种子几乎没有储藏营养物质，在发芽过程中很容易夭折。科学家用什么方法解决这个难题？（三）设计导学提纲自主讨论4：请尝试分析基因工程与细胞工程在操作水平及操作对象上的不同点。自主讨论2：阅读教材

6、P45最后一段及图2-5,尝试写出植物组织培养过程的文字与箭头图解。自主讨论3：外植体是指什么？外植体需要经过什么处理才能够接种？在什么条件下接种?自主讨论4：阅读教材P46页分析脱分化、再分化、愈伤组织三个关键概念；并比较外植体、愈伤组织、再分化岀的根与芽三者细胞全能性、细胞分化程度的高低。自主讨论5：植物组织培养培养基的成分有哪些？作用分别是什么？其中的激素主要有哪些？它们的作用分别是什么？不同比例时的作用又有什么不同？自主讨论6：植物组织培养的应用有哪些?（四）知识小结部分4、进行植物组织培养的条件和过程fl）条件：①植物细胞要处于离体状态。②给予一定的营

7、养物质，如有机物（蔗糖、维生素、植物激素等）和矿质元素等。③无菌条件：即保证培养材料、培养基、培养用具完全无菌。因为一旦感染微生物，它们就会快速繁殖，争夺营养，并且还会产生毒素，使培养物很快中毒死亡。④适宜的环境条件，如适宜的温度和pH等。（2）过程：离体的植物器官、组织、细胞或原生质体脱矢化愈伤组织再知吃艮、芽一植物体。名称过程结果生长调节剂光说分化由外植体脱分化为愈伤组织形成排列疏松、高度液泡化的薄壁细胞团生长素与细胞分裂素避光再分化由愈伤组织分化为幼苗或胚状体有根、芽或有生根发芽的能力生长素与细胞分裂素需光营养生长生殖生长发育成完整的植物体由根、茎、叶、花

8、、果实、种子组成自身产生