河北省石家庄市复兴中学高中语文8寡人之于国也教学案1（必修3）

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1、寡人之于国也班级姓名小组第号【学习目标】 1.学习并把握本文的文学常识2.同读课文，翻译课文1-5段，掌握重点实虚词，掌握文言知识3.整体把握课文，划分文章层次【教学重、难点】重点：掌握重点实虚词，掌握文言知识 难点：整体把握课文，划分文章层次【学情分析】 学生们在之前就已经学习过关于孟子的不少名言及诗文，但是涉及到关于孟子思想的文章尚少，大致了解其思想，缺少论证依据。本节课学习孟子的一篇文章，充分了解其民本思想。【导学流程】自主学习的内容回顾旧知背诵课文《锦瑟》《马嵬》二、基础知识感知1.作者：孟子名__________，字________时期邹国人，儒家学派代

2、表人，后人把他与孔子合称________并尊称他为________，《孟子》是记录孟子_____________________、____________________思想及其言行的一部著作。2.孟子的思想宋代以后常把孔子思想与孟子思想并称为“孔孟之道”。a、性善学说：“人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下”。b、理想人格：“人皆可以为尧舜”；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。c、“仁政”思想：“民为贵，社稷次之，君为轻。”“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。3.孟子的仁政思想（1）民本思想：“民为贵，__________

3、次之，君为_______。事故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”《孟子尽心下》（2）国君应以保民为职分：“乐民之乐者，民亦乐其乐，忧民之忧者，民亦忧其忧。”“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”。（3）国君应以保民为职分：“乐民之乐者，民亦乐其乐，忧民之忧者，民亦忧其忧。”“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”。4.《孟子》——乱世的哲思4《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作,是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作,共7篇，内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。与《论语》相比，初具论说文的特征。它篇幅较长,内容也更具体,

4、描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。儒家的经典著作之一。5.背景孟子是在梁惠王35年（前335年）应邀来到魏国的。魏在战国初期曾是军事强国，但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败，又畏秦之甚，于31年（前339）将首都从安邑（今山西夏县西北）迁至大梁（今河南开封），盂子到来时，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至敝邑之廷，将何以利吾国？”（引自《史记·魏世家》）从这段话可以看出梁惠王邀请孟子来魏的目的。孟子在梁只住了一年多。第二年梁惠王死了，襄王

5、继位，孟子对这个新君的印象很坏，不久离去。4.儒家经典四书指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；五经指《诗经》《书经》《礼记》《易经》《春秋》。5.给下列加点字注音移其粟（）于河内王好（）战弃甲曳（）兵衣（）帛（）数（）罟（）不入洿（）池鸡豚（）狗彘（）之畜（）庠（）序申之以孝悌（）然而不王（）者饿殍（）三．探究问题1.解释下列字词的含义焉耳矣：语气词连用。河内：黄河西部凶：察:观察无如：不如，比不上加：更请：请允许我。喻：打比方。鼓：击鼓，名→动。曳(yè)：拖着。兵：兵器。走：逃跑。或：有的人。树:名→动，栽种；衣：yì，穿，名→动豚：小猪;彘：大猪；畜：动词,

6、喂养 2.同读课文，翻译课文1-5段，找出文中出现的知识42、概括文章思路、脉络一、(1)写梁惠王提出“民不加多”疑问。二、(2-4)孟子分析“民不加多”的原因。三、(5-7)孟子阐述“仁政”具体内容，即使“民加多”的根本措施。知识拓展与迁移:孟子名言（1）老吾老以及人之老 ，幼吾幼以及人之幼（2）恻隐之心，人皆有之（3）天将降大任于斯人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性， 增益其所不能。请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设讨论自主学习、问题探究的内容提问展示问题预设1.口头展示：基础知识感知2.边板展示：

7、探究问题1.2.3题课堂训练问题预设1.下列加点词的解释有误的一项是（）A兵刃既接（已经）B弃甲曳兵而走（拖着）C或百步而后止（或者）D邻国之民不加少（更）2.下列各句中加点的词与现代汉语意思不相同的一项是（）A察邻国之政，无如寡人之用心者B是使民养生丧死无憾也C颁白者不负戴于道路也4D先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中整理内化1.学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。2.本节课没能解决的问题4