班主任教育案例郭丽

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1、后进生的转化小学班主任工作案例后进生的转化我班有个很聪明的学生叫王佳磊。二年级时接这个班，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，一点学习兴趣都没有；下课追逐打闹，动手动脚；作业不做，即使做了，也做的不完整，而且书写相当潦草；每天不是科任老师就是学生，向我告他的状。于是,我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，能知错就改，争取进步，争取做一个父母喜欢、老师喜欢、他人喜欢的好孩子。一开始，他总是一副爱理不理的样了，后來口头上虽然答应了，但他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，但坚决不改”。好

2、我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够,你觉得应该怎样做才更好？”“想改正错误吗？想做一个受人欢迎的孩子吗？”他很快明白：“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”他连忙说：“好！”几次，我的心都快冷了，算了吧，或许他已经无可救菊了，但又觉得身为班主任，不能因为一点儿困难就退缩，更不能因为一个后进生无・自己的错误，没变过来，我决定先让他认识「

3、己的错谋，树立彳再次找他谈话，谈话屮，我了解到他心里十分怨恨一年级的班主任

4、老师。我很快意识到让他认识错误的机会来了。我轻声I问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我「我顺他说：“因为师为什么经常在课堂上批评你？你知道吗?皆堆化而影响整个班集体,我必须面对现实！我心一横:不转化你，I绝不吳休。我深思了许久：他不思进取，或许是他并労壑正/故个他人喜欢的学生的念百着问：I我到后來，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予他表扬和激励。让他感到老师时时处处都在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，学习有了明确了的目标，端正了学习态度。为了提高他的学

5、习成绩，我除了在思想上教育他，感化他，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，帮助他、感染他。事前，我对这个女同学进行了一蒂谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你最大的努力，耐心地帮暫也，使其进步。这位女同学爽快地答应了。她充分利用课余时阴雨他，教育他。有时，这个同了也会产4「业厌烦悄绪，说他不太听话，■不太乐学「此时，我就跟她说：要有耐心，慢段權来，他取得表扬他，我还鼓励他说，寻起她吗？”他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值LI生，劳动也史积极了，成绩也有了很

6、大的出步。为此，我会心地笔了。有一次我找他巒瞬他说：“乏岫•戏臬I科学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高来。■在第一学期期末考试中,他取得了60分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的…点心意。劉

7、I学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩J而」L在体育方面也非常突出，全班同学推荐他当体育委员，成为老师的得力助手。案例分析：一、以人为本，付岀师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先

8、要与学生Z间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活纶纶的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱Z心来触动他的心弦。“动之于情，晓Z于理J用师爱去”用T警管化他,用理去说服他，从而促使他主动地认识并改渦」■I同学的帮助对一个后正11°J>"

9、了有时.二、删F之助，友情感化是必不可少的，同学话不说。同学是学生的益友。在学生群休中，绝人部分学生不喜欢老师过于直率，尤

10、其是批评他们的吋候太严肃而接受不了。因此，我让胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们［间就会无磊同学与其他同学交朋友做起，和同学一起坐，让他感受同甞们1对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带來的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快L乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，曜教学工■作也得到转化,达到了事半功倍的效果。因材施教，循循善诱“一把钥匙开--把锁”。每个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄淸学生的行为习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对

11、策，因材施教，止确引导。王佳磊的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错试缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，