初中语文 20 俗世奇人　　教案3

《初中语文 20 俗世奇人　　教案3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《俗世奇人》教学评析一、“口技”激趣导入新课上课伊始。师问：在座的各位有没有关注过宁波五套的阿国电影？学生用宁波话齐答：“来发讲啥西！”对，大家真是太熟悉不过了，以宁波方言来演绎各国的经典故事，听起来，亲切够味儿，一个词：过瘾！初次见面，大家可能不知道，老师我也有个绝活儿：能表演口技。不相信？（随口吹了声鸟叫。）（众生笑。）老师我还可以流利地说出几句外地方言，你们有兴趣听哪个地方的方言？“上海话——”学生异口同声。老师模拟上海方言。接着应生之邀模拟广东话（1、2、3、4）和四川话。学生兴趣高涨之时，老师

2、话锋一转，引出学习内容：“老师刚才的所谓表演只不过是雕虫小技，真正的行家里手、真正的俗世奇人，请同学们看——他在课文里。”板书：刷子李点评：老师富有感染力的方言表演大有单口相声之妙，大大激起了学生的兴趣，课堂气氛异常热烈活跃，借班上课的老师为营造和谐的师生关系走好了关键的一步。二、感知阅读请同学以自己喜欢的方式快速朗读课文，感知课文内容。阅读完毕后，合上书本，完成填空题目：（）码头有个手艺高超的（），人称（）。一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。

3、点评：教师以独出心裁的填空方式检验学生对课文内容的整体感知情况，既避免了对课文零打碎敲的肢解，又理清了文章的脉络。同时又引出了本文的核心人物——奇人刷子李，可谓一箭三雕。学生对该填空题表现出浓厚的兴趣。因为他们的记忆力好，文章的情节性较强。认真读一遍课文，即可顺利过“关”。成就感更增加了学生的学习兴趣，为下一步理解故事、分析人物做了有力的铺垫。三、理解性阅读1、请同学们用一个字概括对刷子李的总体印象，并说明理由。学生列举“奇”“绝”“妙”“神”等词语，并说明了理由。筛选认为“奇”最佳，理由简单又明了：标

4、题就是“俗世奇人”。2、“奇”表现在哪里呢生一：刷子李刷墙时衣着很奇特：一袭黑衣。一般来说，做粉刷时，白色的泥浆容易溅到衣服上。而刷子李的黑衣上从来不沾哪怕是芝麻大的一个白点，这又足见他的刷墙技术高超，简直到了神奇的程度。师：评得好！这位同学认为刷子李的“奇”表现在两个方面：规矩和技术。其他同学还有不同的看法吗？生二：我想补充以下刷子李的规矩“奇”，他一天只刷一间屋，每刷一面墙休息一下，喝茶、抽烟。生三：干活时黑衣上出现了白点就不收工钱。师：刷子李这位民间手艺人身上所体现的超脱之处让我们心底暗暗称“奇”

5、，事因难能，所以可贵。刷子李行为、个性中的可圈可点之处在文章中还有所体现，哪位同学再来补充一下？生四：刷子李心思缜密，徒弟曹小三头一次跟他出门干活，老是关心师傅黑衣黑裤上有没有白点。当曹小三看到“破绽”，不敢说又忍不住偷看时，刷子李对他的心思了然于心，一语道破又语重心长地告诫小三：“你以为人家的名气全是虚的？那你在骗自己。好好学本事吧！”师：是哦，做师傅的，能洞察徒弟的心思，奇！（伸出大拇指）生五：课文的第五自然段描写刷子李刷墙的动作。这蘸浆的手臂悠然摆来，悠然摆去。好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那

6、长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。我觉得这刷子李简直不像是在刷墙！师：那像干什么呢？生五：恩——（挠头，笑）像画画儿！也像跳舞！（学生笑）师：是啊，一个普通的民间手艺人，不是把刷墙当作自己谋生的手段，糊口的行当而敷衍了事，得过且过，而是视为艺术沉浸其中陶醉其中。这是何等的境界！梁启超说，无论做什么样的一件事，只要强烈要求完美，努力做到最好，便是天地间第一等人！根据同学们的分析，刷子李这位奇人的“奇”有以下表现。（PPT展示）行为奇奇规矩奇个性奇师：关于刷子李的行为奇、规矩奇，大家已经找

7、出了很多的依据，哪位同学还能补充一下体现刷子李个性奇的语句语段（学生思考，片刻后，有人举手）。生六：我认为第四自然段有一处细节能够体现刷子李的“个性奇”。刷子李到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆，“派头十足”。“照他的规矩一天只刷一间屋子”，这可以看出刷子李的傲骨。师：能具体说说吗？怎么给李善人刷墙壁就有傲骨了呢？生六：你看，你看，这李善人是英租界的啊，是个大官啊！师（微笑颔首）：这位同学对语言极有悟性！好一个“傲骨“之说！这是一种没有奴颜没有婢膝的铮铮铁骨！这是一份不卑不亢不趋炎附势的超然洒脱！中国

8、历史上有很多这样有骨气的人，他们的一腔正气令人击节赞叹。这不，有人为了表现自己对刷子李的敬仰，就写下了一副对联送给他，可惜，由于年代久远，只剩下了上联（PPT出示上联）：谈生意，满腔正气显派头师：同学们能对出下联吗？（学生极有兴趣、思考、动笔，有多人举手）生七：做粉刷，全身技术显本领生八：带徒弟，数条规矩见品行生九：刷墙壁，一手绝活露本事……点评：此教学环节是本课教学中最出彩的部分。教师引导学生立足文本分析人物的“奇”，意在培养学生结合语言