数学活动-折纸做60°、30°、15°的角

《数学活动-折纸做60°、30°、15°的角》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学活动折纸做60°.30°、15°的角教学目标：1•通过折叠，加深对轴对称、全等性质的认识；2•能折出60°、30°、15。的角;3•通过折叠，建立空间观念，让学生经历折叠、观察、猜想、推理、交流、反思等理性思维过程，发展学生对几何图形的认知能力、演绎推理能力，进一步提升数学活动经验；教学重点难点:通过活动的任务、目的、过程等环节，培养学生的动手能力和创新能力。难点：通过推理论证，证实所折的角为60。、30°、15。的角。教学方法:采用活动一一探究式的教学方法。教学课时：1课时教学过程（-）创设情境，引入新课折纸是一门艺术形式，动物、花、船和人等都是折纸的创作题材，在折的过程里要

2、用到很多的数学知识，比如：如何折出特殊的角度，这就需要我们通过数学知识來解决这个问题，下面我们就来具体学习一下如何通过折纸，折出特殊的角度。（-）提岀问题，深度思考问题1：在一张矩形纸片上，你怎么折出一个45。的角？问题2：用一张矩形纸片你还能折出哪些度数的角？归纳：对折可以平分一个角，可以把一个角平均分成2"份，从而得出折叠后角的度数。从简单的折纸游戏出发，提高学生课堂参与度，经过学生的互相补充得岀22.5°,67.5°,112.5°等度数的角。由此引导学生发现上面的结论。此过程也让学生感受折纸可以得到角的倍分关系。问题3：那么30。的角，能否用折纸的方法折出呢？怎样折？（难点）

3、这个问题的提出是为了增强学牛对新旧知识的联系，突出所学知识的整体性、联系性，是螺旋上升的关系。（三）动手操作，实验探究1、学生尝试：最终会把矩形纸片的90。角折叠的接近三等分。追问：你能精确折出30°的角吗？2、理论引导:30°所对的直角边等于斜边的一半。也就是说如果折一个直角三角形使斜边是直角边的两倍，问题就解决了,怎样得到这样的三角形呢？为突破重难点，做以下铺垫：(1)矩形对折，寻找边长的二倍关系AB=2BE(2)矩形两次对折，寻找与一次折叠不同的边长的二倍关系A■NFQBE=2MEMEPB木次折纸活动方案的设计是对教学过程的“预设”，活动方案的形成依赖于对教材的理解、钻研和再

4、创造。在把这个预设实施到课堂教学时，往往会生成一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，进行二次备课，从而达到更好的效果。(3)利用上面得出的边长关系折出斜边等于直角边两倍的直角三角形。(安排小组交流)AB=B0=2BE（四）引发猜想，理论验证己知:将矩形ABCD沿EF对折，折叠AB使点A落在折痕EF上。求证ZEOB二30°证明:VE是AB的中点・•・AB=2BE又VAB=0B・・・0B=2BE又・・•点A、B关于直线EF对称・•・ZAEF二ZBEF二90。・••在RtABE0中，ZE0B=30°思考：还能用什么样的方法证明？问题设计的目的在于让学生对所学知识的清晰，能

5、对知识间的练习融会贯通，体现数学学习的灵活性。（五）变式练习，学以致用问题1：用矩形卡片能否折出等边三角形?问题2：怎样折出的等边三角形才是最大的?折等边三角形是一个思维的跨越，从角到等边三角形的转化，可以使学生在获得知识、技能和方法的同时，让知识在实践中巩固内化，同时也培养了学生大胆探索、善于创造的意识。问题3：中考链接（2012山东淄博）如图，将正方形对折后展开（图④是连续两次对折后再展开）,再按图示方法折叠，能够得到一个直角三角形,口它的一条直角边等于斜边的-一半•这样的图形有【】图①图②图③图④（A）4个⑻3个（C）2个（D）1个