教育学考试重点考点

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1、教育学考试重点考点教育学考试重点考点讲义第一章：教育和教育学教育的概念：广义：知识，技能，影响思想观念的活动狭义:学校教育：知识体力——身学校教育制度：1.前制度化：孔子的教育2.制度化教育：标志：近代学校系统（体系）的形成中国：清末“废科举，兴学校”3.非制度化教育：“教育不应再限于学校的围墙Z内”学前教育加强并与小学教育衔接強化义务教育，延长年限。义务教育的定义两头扩展普通教育-与职业教育和互渗透中间加强高等教育的类型多样化内外沟通学历教育与非学历教育界限淡化教育制度有利于国际交流教育的发展过程：古代教育中国：夏校商序周庠西周：礼，

2、乐，射，御，书，数。隋唐：科举制度印度：婆罗门教：森严的等级制佛教：关心人众埃及：宫廷学校：皐了皐孙与贵族职官学校：贵族文士学校：奴隶主以吏为师，以僧为师，以法为教雅典：文化修养，政治家，商人。重商主义斯巴达：体育训练与政治道德灌输。培养军人。西欧的中世纪：宗教占主要地位，培养僧侣，神学和七艺古代教育的特点：阶级性，道徳性，专制性，刻板性，彖征性近代教育国家对教育的重视和T预加强初等义务教育普遍实施教育的世俗化重视教育立法，以法治教20世纪以后的教育：终身化，全民化，民主化，多元化，技术的现代化中国古代教育思想孔了：性相近，习相远。有教

3、无类——所有的人都应该受教育科FI：诗，书，礼，易，乐，春秋不愤不启，不煤不发启发愤：心里想求通而乂未通。tlh想说乂不知道怎么说墨子：兼爱，非功，亲知，闻知，说知。——推理得到的才是真实的知识老子：一切回归口然学记：教育与政治：化民成俗，其必出学；建国君民，教学为先“时教必有正业，退息必有居学”藏息相课内外相结合所教授的都有正常的科目，学生下课及放假的时候，也都有指定的研究课业.藏：修。息：游。君子之教，喻也。所以，君子的教化是善于晓喻。道而弗牵，强而弗抑，开而弗这——让人明门道理，只加以引导，而不去强迫。别人服从对待学生严格，但并不

4、抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托岀启发。学不臘等：超越一一循序渐进。西方古代苏格拉底：讽刺；定义；助产术。柏拉图：《理想国》教育的冃的就是培养哲学家亚里士多得徳：教育最高冃的，追求理性就是追求美徳。（政治学）教育学的建立与变革萌芽：夸美纽斯《（人教学论》教育的自然性。卢梭《爱弥尔》自然教育思想。康徳充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本來的自我都得到自我完善。裴斯泰洛齐冃的在于按照自然的法则金而地，和谐地发展儿童的一切天赋力量。徳智体全而发展。洛克白板说《教育漫话》，培养绅士。建立：（标志）赫尔巴特〈普通教育学》以心

5、理学和伦理学为基础；以教师为屮心，教材为中心，课堂为中心。杜威：（现代教育的代言人）（（民木主义与教育》教育即生活，教育即生长，从做屮学以，儿童为中心。当代教育学的发展教育是为了人的全面发展将补会劳动与教育有机结合。第二章教育与社会的发展教育与生产力规模和速度，结构的变化，内容和手段（与人无关）教育相对独立于生产力的发展水平：教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力：教育再生产知识：人力资本理论：（土地，劳动，资本）舒尔茨，提出教育对经济的贡献教育与科学技术科学技术对教育的影响：动力作用（教育者的观念，数量和质量，教育的内容，方法利手段

6、）教育对科学技术的作用：（科技知识再生产，科学的体制化，科学研究的功能，推进科学技术研究的功能）信息技术与教育：（重点）改变着人们关于知识的观念改变着人们关于学习和教育的观念为实现教育的第三次飞跃提供了平台教育与文化教育与文化是相互依存，相互制约的关系学校文化：定义核心：思想观念和行为方式，最具决定作用的思想观念特别是价值观念学校文化的特性：组织文化，整合性较强的方化，传递文化传统的已任，校园文化学校文化的缩影校园文化：定义，分类，核心：学校的精神或观念文化，包括：认知成分，情感成分，价值成分，理想成分学生文化：成因（个人的身心特征，同

7、伴群体的影响，师生的相互作用，家庭经济地位，社区的影响）特征（过渡性，正式性，多样性，互补性）第三章教育与个人的发展1.遗传対个体发展的影响概念：从上一代继承下來的生理解剖上的特点意义：前提，提供"J能性，有一定的影响作用，不能忽视。2.成熟対个体发展的影响：提供了可能与限制3.环境对个体发展的影响彫响：提供了多种可能性，有积极和消极Z分，人不是消极被动的。学校对个体发展的作用。对个体的发展的方向和方面作出社会性规范，加速个体发展的特殊功能，不仅仅有即时价值而口•有延时价值，开发个体特殊才能和发展个性的功能。最近发展区：己达到：未达到个

8、人主观能动性的重要作用：三个层次；生理，心理，社会实践第四章教育目的教育廿的的意义和作用意义：出发点，落脚点，指导意义作用：导向，激励，评价教育冃的是教育的根本问题，对一切教育工作具有指导意义。教育冃的的层