教育学之教师与学生

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1、教育学之教师与学生既然想要成为一名教师，那么，在你的生命中有一个对象是与你形影不离的，就是学生，没有学生也就没有教师,二者是相对存在的，教师与学生也是教育理论笔试考试中一章非常重要的内容，需要我们用心去记忆，下面我们详细来梳理下本章节的知识点。在学生这一部分，主要常见的考点有两个：学生的特点和学生的权利。能够熟练把握这两个知识点，那本章节的知识基本上就不存在大的问题，问题都可以迎刃而解。(一)学生是教育的对象(客体)1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者,学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者

2、。2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。(2)学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。(1)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。(一)学生是自我教育和发展的主体学生主观能动性表现在三个方面：(1)自觉性，也称主动性。这是

3、学生主观能动性的最基本表现。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。如学生在课堂上主动回答问题，参与活动，课下主动完成作业，主动帮助同学等。(2)独立性，也称自主性。这是自觉性进一步发展的表现。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。(3)创造性。这是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。(二)学生是发展中的人学生不

4、是成人，他们正处于身心发展最迅速的时期。具有很大的发展的可能性与可塑性。学生是发展中的人包括三层含义：(1)学生具有和成人不同的身心发展特征;(2)学生具有发展的巨大潜能性;（3）学生有发展的需要。（一）受教育权学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。1.受完法定年限教育权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。2•学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、写作业等的权利。1.公

5、正评价权是指学生在教育教学过程中，享有教师、学校对自已的学业成绩、道德品质等进行公正评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。（二）人身权1.身心健康权。保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，禁止向学生出售、出租或以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。2.人身自由权。学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。3.人格尊严权。学校、教师应当尊重学生尊严

6、，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。4•隐私权。学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。（三）财产权财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。一般而言，学生（幼儿）财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。在教师这部分，常考的考点有三个：教师职业角色、教师劳动特点以及教师的权利。由于各位考生以后都是要成为教师的，因此，在里来的考试中，相对于学生，教师的内容考察的相对较多，各位考生需要重点理解和把握。传道者的

7、角色教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。授业解惑者的角色教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。示范者的角色教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育

8、学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。教育教学活动的设计者、组织者和管理者教师在教学资源分配和教学活动展开等方面是具体的实施者。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确