教育特别问题

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1、教育与阴谋教育与阴谋，把这两个词罗列到一起，相信人们都会感到奇怪。我本人有这个推断，不是道听途说而来的，更不是有什么直达天庭的内幕消息，我能得出这个结论，一是我本人为了孩子，特别关注教育,这方面涉猎较多；二是我本人也关注当前国运。当我把这两方面信息结合起来看时，我猛然意识到这里面可能有阴谋。本文谈教育，当然是体制内教育，而口主要是谈教育内容的安排上的问题，我认为，教育内容是教育的核心问题。改革开放以来，中国大陆的教育一直为人所诟，而但丝毫没有转好的迹象，这，难道不值得怀疑吗？首先，过分重视数学。数学

2、训练的是逻辑思维，而人的逻辑思维是随着年龄增长生活阅历增加而增加，古代学子只读四书五经，逻辑思维能力不会没有，因此没有必要通过提前推进数学进度来训练人的逻辑思维能力，提前推进数学进度的做法反而使学牛学的辛苦并在内心深处产生厌恶。看看美国，我们小学生毕业的数学水平接近于他们的初中毕业生水平，我们初中毕业生数学水平接近于他们的高中毕业生水平。是美国人傻吗？不！是我们荒唐。看看西方发达国家，数学教育的进度大致相仿，我们非但没有修正错误，最近十多年还弄出个小学生奥数，这哪里是在培养数学人才！这是在摧残孩子，

3、摧残有可能成为推进中国工业化的人才，因为国家的工业化需要大量理工人才一一而成为理工人才的前提条件是有较好的数学基础。体制内强推数学进度，体制外奥数来配合，让一个人从小就讨厌甚至是恶心数学，招数之毒，之隐秘，不是一般人能够想象到的。想想看，没有被摧残的或者说躲过了摧残的成为理工人才的一流学生，往往都流向美国，长期下去，中国的工业化怎么推进？第二个问题，是忽视传统文化的学习。文化是什么？就是人类社会的一切，它可以抽象，也可以具体。这其中，每一个民族的传统文化都有其特殊政治意义，它是凝聚民族情感和族群认同

4、的粘合剂。改革开放前，大陆不重视传统文化的学习，可是改革开放三十年了，这一现象竟然没有丝毫改变。体制外的人呼吁，甚至私塾都办起来了，体制内就是雷打不动一一脸皮真厚啊！让小学生在语文课上学一些“阿猫阿狗”的文字，荒唐啊！中国古代传统教育有一点做得对，就是重视小孩子的诵读，通过长期大量的诵读，牢牢记住许多传世经典,腹有诗书气自华，进入社会需要时写篇像样的文章有何难？看看我们今天，读了十几年书啊！提笔著文抓耳挠腮者何其多矣！为什么体制内不重视传统文化教育？因为有人不愿意看到凝聚民族情感和族群认同！什么人呢

5、？那些买办、汉奸，那些被西方捏住把柄的人。第三个问题，是英语，这个浪费了中国人大量时间的罪魁祸首简直是最可以诅咒的了。自从改革开放以来，英语被推到一个比传统文化比母语都重要的位置上，可是这给中国人带来了什么呢？培养的人才大量外流，他们以为到了西方就漂白了，就不再是中国人了。更有甚者，变成了美国鹦鹉，回来祸害自己的祖国。学了英语好引进西方的技术，怎么可能呢？只能引进落后的技术，并进而放弃自己的工业化追赶，这两者是有联系的：放弃了工业化追赶，引进西方落后技术才有意义可言，越是差距大，引进越起劲儿，最终成

6、为恶性循环，直到工业化体系崩溃，国家解体。不是说中国人不学外语，学可以，但是没必要成为必修课，因为毕竟实际应用的人少之又少，以我个人见解，最多只需要百分之三十的学生学外语就够了。即使学外语，也不能英语一家独大，多一门外语学习，我们就容易听到世界上另外一部分人的声音，比如讲西班牙语、葡萄牙语的拉丁美洲人的声音一一他们曾告诫我们：不要相信美国，不要相信自由市场经济。英语，在中国已然成为鸦片！第四个问题，是忽略西方殖民世界的历史。中国近代有一百多年的屈辱史，按理说不应该忽略这段重要的历史，奇怪的是，这些年

7、把改善生活放在首位，工业化的追赶已经放到第二位了，我们完全有条件大范围而又详细的安排学生学习西方这五百年殖民世界的历史，事实上体制内没有这么做，简直是被遗忘了。为何会岀现这种匪夷所思的现象？因为学习了西方殖民世界五百年的历史，就会天然的对西方宣传有免疫力，从而导致汉奸、买办生存困难，因此教育部的大领导们怎么能不按照主了的意思办呢？上面谈的是教育内容的安排，下面简单地谈谈教师素养和教育产业化问题。接触过几位教师，在网上看过教育系统的管理者谈教育，给我一个直觉是：他们基本上不懂教育，是一群不动脑筋的教育

8、操作者，有的甚至是官僚，他们仅仅注意的是学生的考分，而现代教育的观点是:分数并不是学生的唯一衡量标准，甚至是有着严重缺陷的衡量标准。前些时候，网上看到司马南老师在中国青年政治学院与学生的对话，我为学生们被西方洗脑到如此地步而震惊。想想也有其必然，教师的素养都有严重问题，教出的学生不脑残那才叫奇怪呢！每当到校门口接孩子回家时，看到那么多小孩子，我的心总是很悲凉：他们的未来在哪里啊？教育产业化，这项措施世界上恐怕独中国一家吧。教育本身是附带灵魂性质的工作，产业化说白了，就