教师资格证综合素质材料分析题和知识与能力分析题考点

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1、综合素质材料分析题考点教育观(一)素质教育观⑴素质教育以提高国民素质为根本宗旨⑵素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育⑷素质教育是促进学生个性发展的教育⑸素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观⑴教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”⑵教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”⑷教学从“关注学科”转向“关注人”学生观(1)学生是发展的人⑵学生是独特的人⑶学生是具有独立意义的人教师观(一)教师

2、角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程耍求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者⑷从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导⑶在对待自我上，新课程强调反思⑷在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师职业道徳⑴爱国守法一一教师职业的基本要求⑵爱岗敬业一一教师职业

3、的本质耍求⑶关爱学生一一师德的灵魂(4)教书育人一一教师天职和道德核心(1)为人师表一一教师职业的内在要求⑹终身学习一一教师专业发展的不竭动力教育知识与能力材料分析考点德育原则★★★（一）导向性原则①坚持正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③把德育的理想性和现实性结合。（二）疏导原则①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。（三）尊重学生与严格要求学生相结合的原则①严要有度；②严要有方；③严要有恒；④尊重学生的人格个性，充分信任学生；⑤尊重学生的

4、个性发展；⑥不能迁就学生。（四）发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则①“一分为二”看待学生；②长善救失，通过发扬优点来客服缺点；③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。（五）教育影响的一致性与连贯性原则①统一学校各方面的教育力量；②争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的徳育网络;③处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。（六）因材施教原则①了解学生的个性特点和内心世界；②有的放矢进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；③根据学生的年龄特征有计划进行教育。（七）集体教育

5、与个别教育相结合原则①建立健全的学生集体；②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用；③加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机与活力。德育方法（一）说服教育法1.语言说服①注意说服的时机，有针对性：②注意学生的接受能力；③做好引导总结。2•事实说服①明确目的，制定计划；②做好充分准备；③加强指导；④做好总结工作。（二）榜样示范法①选好示范的榜样（先进性、时代性、典型性）；②引导学生理解榜样精神的实质；③激起学生学习榜样的倾慕之情；④激励学生自觉用榜样调动行为，提高境界。（三）情感陶冶法

6、①创设良好的教育情境；②组织学生积极参与情境创设；③与启发说服相结合。（四）指导实践法①坚持严格要求；②调动学生的主动性；③注意检查和坚持。（五）品德评价法①公平、正确、合情合理；②发扬民主，获得学生支持；③注重宣传与教育；④奖励为主，抑中带扬。教学原则（一）直观性原则①正确选择直观教具和教学手段；②直观教具的演示与语言讲解结合起來：③重视运用语言直观。种类：实物直观、言语直观、模像直观（二）启发性原则①调动学生学习的主动性；①启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;②让学生动手，培养独立解决问题的能力；发

7、扬教学民主。（三）巩固性原则①在理解的基础上巩固；②重视组织各种复习；③在扩充改组和运用知识中积极巩固。（四）循序渐进原则①按教材的系统性进行教学；②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；③由浅入深，由易到难，由简到繁。（五）量力性原则①重视学生的年龄特征；②了解学生发展的具体特点；③恰当的把握教学难度（六）因材施教原则①坚持课程计划与学科标准的统一要求；②教师要了解学生，从实际出发进行教学；③教师善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个④学生的特长得以发挥。（七）科学性与教育性相结合的原则①确

8、保教学的科学；②教师要结合教学内容进行思想品徳教学；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。（八）理论联系实际原则①书本知识的教学要注重联系实际；②重视培养学生运用知识的能力；③正确处理知识教学和技能训练的关系；④补充必要的乡土教材。教学方法（一）讲授法讲授法可分讲述、讲解和讲演三种方式。①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；②讲授要有启发性；