教师招聘考试：中学教育心理学复习资料(二)

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1、教师招聘考试：中学教育心理学复习资料21、牛成性学习就是耍求学牛对所阅读或听讲的内容产牛一个A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等[D]2、学习策略是学习者制定的学习计划，rhA.意识和能力构成B.规则和技能构成C.认知策略构成I).经验和方法构成[B]3、问题是给定信息和要达到H标之间有某些障碍需要被克服的(9.1)A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点[A]4、创造性是指个体产牛新奇、独特的、有社会价值的产品的A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性[D]5

2、、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设[C]6、一个人的对人对己、对事、对物的态度是(10.1)A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果I).通过学习而形成的[D]7、品徳是个体依据一定的社会道徳行为规范行动时表现出來的心理特征和倾向，它是A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的[D]8、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将口己所认同的思想和口己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A

3、.新观点B.认知结构C.策略系统D.价值体系[D]9、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自C的态度和行为A・与他人棊木相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近[D]10、与依从相比，认同更深入一•层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A.自觉性主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性[A]11、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A.知识经验B.观念和信念C.道徳认识D.道徳观[B]12、态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产

4、生的情绪或情感体验，是A.态度的核心成分B.动力性成份C.非智力成分D.内化了的成份[A]13、态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为[B]14、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(11.1)A.社会适应B.社会化人格C.粘神面貌D.精神状态[A]15、心理健康的人能够有效地发浑个人的庁心潜力以及作为社会一员的A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道徳精神而貌[A]16、强迫症包括强迫观念和A.怪

5、异观念B.强迫行为C.强迫洗手D.强迫恐惧[B]17、强迫行为指当事人反复去做他不希架执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不女D.感到极端焦虑[D]18、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的19、性偏差是指少年性发冇过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A.不容易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.也属于心理障碍[C]20、教学1=1标是预期学牛通过教学活动获得的（12.1）A.思维品质B.学

6、习内容C.学习结果D.知识技能[C]21、情感领域的教学H标根据价值内化的程度分为A.若干等级B.五个等级C.三个等级D.四个等级[B]22、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A.信息加工B.智力活动C信息输入D.心理变化[D]23、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A.各种智力活动B.各种子kl标C.各种课堂行为D.教学阶段[B]24、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A.信息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解[D]25、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学

7、、物理、化学、计算、语法等）,如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学牛为中心的发现学习D.合作学习策略[A]26、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A.有所不同B.相类似C.有一定联系D.没有必然联系[B]27、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学牛的主动合作学习的方式代替A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习[A]28、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能

8、否成功掌握教学内容，而是在于他们A.学习积极性B.学习白觉性C.要花多少吋间D.智力水平[C]29、研究表明，学牛座位的女排对于学牛接受课堂教学效果和学习效果A.有影响B.没有影响C.儿乎没有影响D.有实质性影响[A]30、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A.教学程序B.教学过程C.教学事项D.教学方法[C]31、向学牛提示教学H标，使学牛在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免A.迷失方向B.错用方法C.措手不及D.产牛焦虑[A]32、课堂管理始终制约着教学和评价的有效