高中语文理解性默写汇编

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1、1、韩愈认为老师的职能是1、师者，所以传道受业解惑也•2、韩愈认为择师的标准是：2、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。•3、文中阐述师生间辩证关系的句子是3、是故弟子不必不如师，师不必贤丁弟子，闻道冇先后，术业有专攻，如是而已。•4、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：4、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足肴，官盛则近谀。5、中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章吋三十五岁，止在国了监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所

2、说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是抬“授之书而习其句读”的启蒙教师的句•5、彼童子Z师，授Z书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。•6本文从多个方而进行对比，抨击“耻学丁•师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：•6、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？7、以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必

3、要性和以能者为师的道理的语句是7、圣人无常师。孔子师鄰子、夜弘、师襄、老聃。•8、本文以为了择师和自C不从师作对比，韩愈耳接点明自己的态度，认为这样做，扱终导致的结果是：•8、小学而大遗，吾未见其明也。因士大夫Z族与巫医乐师百工Z人对待从师学习的态度不同，产牛了一种出人意料的结果：•今其智乃反不能及，其可怪也欤。、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句了是：•风急天尚猿啸哀，渚清沙口鸟匕凹。•2、写远望所见，用传神Z笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：•无边落木萧萧下，不尽怪江滚滚來。•3

4、、用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：•无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。•4、情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：•万里悲秋常作客，百年多病独登台。5、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：•艰难苦恨繁霜鬓(bin),潦倒新停浊酒杯。•6、木诗的主旨句(表现诗人忧国伤时)的句子艰难苦恨繁霜鬓(bin),潦倒新停浊酒杯。•7、杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋tl图的句是：•无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。•8、杜甫《登高》中

5、集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:•风急犬高猿啸哀，渚清沙白鸟飞冋。1、《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：•锦瑟无端五I•弦，一弦一柱思华年。•2、表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。•沧海月明珠行泪，蓝SM玉心烟，•3、《锦瑟》用典的四句诗：•庄牛晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝IIIH暖卡牛烟。•4、《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为Z哀惋不已的

6、句子是•此情可待成追忆，只是当时U惘然。1.既写出长江的非凡气象，乂提到古代英雄的句子：•大江东去,浪淘尽，T•古风流人物。•2从形、声、色三位一体写景的名句是•乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。•3下片中写出周瑜儒将风度和运筹帷幄的句子•羽扇纶山,谈笑间、檣橹灰飞焰灭。•4直抒胸臆体现自己失落、年岁已老，无法建功立业的句子：.•故国神游,多情应笑我,早生华发1.《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词，写登临所见又处处关合古人古事，紧紧扣住题序中的“怀古”二字，首先想到孙权在建都南京以前曾建都京口，I丸

7、此作者登高望远，首先想到的就是这位著名的历史人物不禁感叹：•1千古江山，英雄无觅孙仲谋处。•2.《水遇乐•京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了，只留下京口供后人欣赏凭吊而已的句子是：•2舞榭歌台，风流总被，南打风吹去。•3.刘裕曾在京口起兵北伐，征讨桓玄，平定叛乱，先后消灭了南燕、后燕、后秦等国，并收复洛阳、长女等地，也是一个跟京口有关的历史卜-的风流人物，辛弃•疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：•3金戈铁马，气吞万里女II虎。4.在F阕

8、屮，辛弃疾提到了另外一个人物，刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，妄想追求汉代大将霍去病追击匈奴在狼居胥山筑坛祭天那样的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句了元嘉草草，封狼居胥（XU）,赢得仓皇北顾。•5.辛弃疾描写南宋时老百姓常在宋文帝元嘉北伐失败Z后，北魏太武帝拓跋奁率军追击击败王玄谟的军队后，在长江北岸的瓜步山上修建的一座行宫迎神赛会，词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随若时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：•5LJ堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。•6.他借用廉