高中美术《妙相庄严──宗教雕塑》说课稿

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1、《妙相庄严宗教雕塑》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好！我今天说课的题目是《妙相庄严——宗教雕塑》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本课内容为人教版普高美术教科书中国美术鉴赏第八课。课程类型为欣赏课,本单元课题是整体感知，教学要求是：着眼于整体，完整地把握中国古代雕塑的特点。该课在屮国雕塑课程板块是衔接古代陵墓雕塑与现代雕塑的重要环节。二、学情分析：授课对象为高中一年级学生，高中学生知识结构和自我学习能力已有一定基础。具有较高的抽彖思维和逻辑推理能力及旺盛的求知欲。但是教师教学

2、时语言还是要幽默一些以引起学生听课的兴趣。三、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1.知识与能力了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。2.过程与方法主动探索，掌握归纳、总结宗教雕塑不同类别与时期艺术特色的慕本思路和方法；学习艺术欣赏类比的手法。3•情感态度与价值观提高学生的审美能力，提升学生对祖国传统文化的认知与认同。四、说教学重点和难点重点：我国宗教雕塑的基本概况（佛教为主）。难点：我国宗教雕塑的艺术特点（佛、道教的异同点）。五、说教学与学法教学方法：提问引导法讲解法演

3、示法学习方法：观察法讨论探究法归纳分析法六、说教学过程设计：木课的基木教学程序如下图：学生初步感知一一观察体验一一讨论探究与知识扩展一一情感升华互动：教师引导观察一一情景创设一一启发点拨一一汇总归纳学生在初步感知的基础上感受到雕塑艺术魅力，然后在观察中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。1、导入：提问：我国有哪些主要宗教？你在哪里见到有宗教雕塑？你觉得它们的作用

4、是什么？点评学生冋答引入新课。2、课程开展：讲解什么是宗教雕塑：各类的造像，本是教徒崇敬礼拜的对象便于教徒的宗教修行实践。塑造这些形像，本是为了宣扬教义和对外宣传宗教。但是，这些造像本身具有很高的艺术价值。它所体现出来的艺术屮凝聚着人们理想和幻想。3、重难点讨论分析我在此设计了以下几个教学环节首先分类介绍然后分析讨论佛教雕塑在我国宗教雕塑中占比重最大。中国占代宗教雕塑的代表性作品（四大石窟为主）佛教塑像用图片演示进行分类介绍同时穿插讲解人文背景：佛教的历史与时代的变迁。(1)佛像(2)菩萨像(3)明王像(4)四天王(5)罗汉像(6)高僧像(7)供养人像在学生观察时提问

5、：佛教雕塑在年代先后、上色、相貌与姿态、形象的象征性、形体大小上有什么特点？要求学生互相探讨。道教雕塑分类介绍：道教造像是指造于庙堂、石窟等供道教信徒奉祀的神像。道教最初是不供奉神像的，仅有神位或壁画因此导致道教塑像数量较少。教师总结艺术特色：庄严范例欣赏：(1)老君造像(2)二十八宿像(3)山西太原晋祠圣母殿侍女像艺术特色：写实提问：为什么作为宗教活动屮用的雕塑作品能让我们感受到美？对学生的回答进行点评。小结总结：宗教雕塑作品以现实生活中的各种类型人物为参照，加以理想化，创造了很多富有生命力的宗教雕塑作甜。当时的工匠多凭自己的生活感受，发挥艺术想像进行创造，因此，对

6、群众有很大的吸引力。佛教雕塑慈悲，庄严，道教雕塑飘逸脫俗。二者都是源于现实生活而高于现实牛活来进行表现的。作业到自己家附近的庙观去观察宗教雕塑分析它们的年代、内容、题材、表现手法、艺术特点作出对中国文化艺术传承的看法与认识。(自己查找资料写一篇议论文题目自拟)以上阐述了《妙相庄严——宗教雕塑》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢!