（通用版）2018高考语文大一轮复习第4部分作文第2节作文标题的拟写

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1、第二节作文标题的拟写阅卷报告▼古语云：“题好一半文。”标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感、心灵的第一个交会点。作文标题拟得好，既能收到画龙点睛的效果，又可以先声夺人，激发读者的阅读兴趣。从高考阅卷实际来看，阅卷老师每天阅读了人量作文麻一定会有疲倦感，而靓丽的标题能使阅卷老师眼前一亮，精神为之i振，从而为作文赚到印象分。高考作文评卷屮，作文若是缺少题1=1则会被扌II2分，但这其实不仅仅是2分的问题，而是没有题目，文章会显得不完整，也会让阅卷老师对作文有一个不好的印象。这样-•来，作文被扣的分数就会大大超过2分了。但是有些同学对此毫

2、不重视，或随意把话题做标题；或拟题不准确，词不达意；或拟题落入俗套，毫无新意；或偏离材料，文不对题；或冗长呆板，甚至出现错别字和病句，令人人倒胃口……这样的标题自然是入不了阅卷老师的法眼的。综观高考满分作文的标题，记叙文的题FI或直接点明记叙的对彖，或交代记叔的事件,或引起人们注意；议论文的题目或直接点明论点，或交代议论范围，或令人深思警醒……真是百花齐放，各领风骚。一个词，一个短语，一句话均可入题。有的题目注重拟题效果（或简洁切题，如2016年高考天津卷优秀作文的标题“我的阅读之旅”:或意蕴深邃，如2016年高考浙江卷优秀作文的标题

3、“两个世界的碰撞与融合”；或点明屮心，如2016年高考全国乙卷优秀作文的标题“奖惩的标准”；或引人遐思，如2016年高考江苏卷优秀作文的标题“无人处，赏西湖”等），有的题目注重拟题技巧（或意象组合，如2016年高考丙卷优秀作文的标题“规范・创新・分亨”；或逆用常语，如2016年高考全国卬卷优秀作文的标题“我读故我醒”；或巧用各类符号，如2016年高考上海卷优秀作文的标题“看他人H他口己”；或彰显另类文体，如2016年高考山东卷优秀作文的标题“打点你的行囊一一致小刘的一封公开信”；或化用诗文名句，如2016年高考全国甲卷优秀作文的标题“

4、腹有诗书气白华”；或妙用修辞，如2016年高考全国乙卷优秀作文的标题“'巴掌''亲吻'需用对”）。综合分析各类高考考场佳作的标题，我们可以看出，一个好标题，必须是准确、切休（符合文体特点）、简明、醒冃、新颖、有诗意的。品读佳作▼行路漫漫，阅世茫茫2016・甘肃一考生课堂阅读固然遴选粹华之作，但在寻章摘句的任务之卜•，美文难逃臂断肢残之祸，更何谈索质之养?课外阅读诚然允我天地广博，但走马观花地翻阅之后，我辈难辨野鹫鸿鹄，乂怎能谈得上素养Z升？故在我看來，社会实践当是提高语文素养之不二法门。古谚云：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人

5、无数。”不论是放逐于林泉幽壑Z间，抑或是机辩于处世判事Z际，我们都能耕此让语文素养再上层楼。“行万里路”——忘情于万里迢遥，于袅袅木叶间舞我牛命Wife"文章是案头之山水，山水乃地上之文章。”在张潮眼中，山川风物竟都是造物者的舉浦淋漓。纵使天资聪颖、博通经史，但张潮并未让自己的巧卷索养就此桎梏于半尺巧案之上。“名走四海”岂不可成素养Z宏大境界？负箧曳屣远泊天涯岂不对寻语文Z宽阔天地？塞北戈壁辽复，自冇江南所缺的狂狷豪迈Z气；滇黔偏僻荒徼，更添士族不晓的悲民悯农之意。如此踏遍山河万里，方能于满腔绯素文气之外更添挥洒文脉的潇洒一重。如若张

6、潮仅安身于半亩方塘Z中，《幽梦影》断然不会成为清言小品的乂一高阶；若非亲身涉足穷乡僻壤ZI'可，其字里行间的郁郁不平Z气，何以冲出山水烟霞的薰烟？可以说，没冇亲身实践，不去千里求索，张潮英名，永远都只能是腐倫的一张呆滞面具,哪里晕得开半点“清初坊刻三人家”的高远心气？其语文之素养高界，哪里还能容他玩阅“一览众山小”！然而，再奇崛的风光都有朝一口云销雨霁，“行到水穷处”之后便免不了“深林人不知”的萧索。而孰不知人有万变，红男绿女的悲欢亦不逊于一•场磅礴的史诗级大戏。其中深奥，足够玩味一生。“阅人无数”——游走于世情尘嚣，于知人论世时现我

7、人情练达。“经验补读书之不足。”培根一言，着实点透语文修养之奥义。对渊博之人，诚如读百科全书，三言两语中，便可窥得大千世界之一隅；对风雅之人，恰似览名人诗文，推杯换盏间，便可沐文气一缕；对谨饬Z人，如若捧圣贤经传，举手投足间，即可感规矩方圆；对滑稽之人，则更像阅传奇小说，觥筹交错中，即可扫阴翳烟云。“人生的前四十年是学教科书，后四十年是为它写下注解。”世间之人多矣，世间之事多矣，倘阅得无数人事，岂不若身临其境，更可用一辈子的岁月尝到九世代的酸辛？而廿苦备尝Z后，曾绞尽脑汁也解不了的诗谜、强作愁态也悟不出的境界，岂不会豁然开朗？眼界既宽

8、，境界既高，我语文的素质修养，岂不也至“守得云开见月明”的更高Z层？“少年读书，如隙中窥刀；中年读书，如庭上望刀；老年读书，如台上玩刀。”阅历Z深浅，遂成语文素养之深浅。吾心所愿，唯侑投身于社会实践，行遍万水千山、察得世