语文期中试卷评价

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1、2014—2015学年度上学期八年级期中语文试卷评价八年级语文备课组一、总体情况本次期中考试语文成绩普遍较低，A类96分，B类86分，C类70分。试卷共三大题：积累与运用、阅读与理解、写作与表达。其中前八小题分别考察学字音、字形、词义、成语运用、标点、修辞、句子排序和文学常识，从大体情况看正确率较高，这和学生平时的良好积累有直接的关系。第六题为仿写，此题有一半的同学未能得满分，甚至有极少数同学不会做，出现空口的现象。这反映出•部分同学基木功不够扎实或者平时此类题目练习得不够多，还未能掌握做此类题的方法。

2、针对这种情况，在今后的教学中应加大此类题型的练习量，训练学生对句式、修辞、句意连贯性的培养。阅读理解选择题出错较多，特别是《桥之美》阅读，共有U!个选择题，有的同学全做错了，而且还是些成绩比较优秀的学生，从这里也反映了学生阅读能力不高，这与平时的训练不到位有关。第三大题是写作与表达，题冃有两个，全是命题作文，一个是《哎我的》，一个是《请到我的家乡来》。从写作情况看，题目并不难写，很多同学都有话可说，跑题的情况也并不多。但大都写与同学相处的事，题材不够新颖，写出彩、得高分的不多。针对此种情况，在今后教学中

3、应加强考场作文的训练，在审好题的基础上锤炼标题，力求简洁、新颖、大方，文章开头应凝练有力、引人入胜，围绕中心选材，要做到详略得当，结尾要求生动含能深化上题思想。当然写作水平的提高不是一蹴而就的，在平吋教学中应加强专项训练，增加练习的数量和质量，这样才能切实提高学生的考场作文能力。二、典型错误：1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。2•阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又

4、能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学半缺乏举-反三的阅读能力和良好的阅读习惯。3•写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性；有的能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。三、对今后语文教学的建议1•语文是一门人文性、实践性很强的课

5、程，重在平时的实践积累,课内讲读课的教学不宜因为没有考试而草草了事。应以课内精读课文的教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。2•要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，耍加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练，比如初屮起始年级的书写，一定要进行规范准确的练习，教师不能只提要求，不作指导。3•精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。4.要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几

6、乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有-套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。5•要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。

7、要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。