语文教案样表《雨巷》

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1、《语文课堂教学技能》作业语文教案设计者姓名，学号，成绩一教学课题雨巷所用教材普通高屮语文课程标准实验教科书《语文》（必修1）第一单元第二课，人民教育出版社出版社2007年版。教学时数计划1课时媒体准备多媒体课件播放朗诵《雨巷》教学目标（1）、精神层面：体会诗人忧郁惆怅的情怀；体会文屮“丁香姑娘”的彖征意义；（2）、应用层面：学习从意彖入手分析鉴赏现代诗歌的方法；通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣；培养学生学以致用的能力，通过介绍与《雨巷》相关的资料能够开阔眼界与思路，激发学生的创新能力。教学重点1、分析朦胧诗

2、的特点2、把握作者通过诗歌表达出來的情感3、分析诗屮意彖（着重分析丁香姑娘的含义），感受意境之美。教学难点1、诗人借助意象表情达意写作技巧。2、理解诗中丁香姑娘这个意象的涵义。教学方法1、朗读感悟法2、问题法3、启发法：通过图画进行引导启发4、探讨法：创造良好的教学氛围，调动学生学习兴趣预习要求(1)、学生课外预习时多朗诵儿遍这首诗歌(2)、找出其屮的几个意象，并思考为什么作者要选用这几个意象(3)、自己先思考一下课后的几个小问题板书内容教学过程（具体步骤及基本内容）第一课时一、复习旧课：上节课我们已经学习了毛泽东的《沁园春•

3、长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。然而文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。在学习新课之前，大家先翻到第二页——第一单元的引言。这个单元我们主要学习现代诗歌，现代新诗是五四前后出现的，它的“新”是先对于古典诗歌而言的，“新”在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，比较适合表达现代人的思想感情。上节课凡凡老师给我们上的毛泽东这一首，正好可以与新诗进

4、行比照。这一单元我们学习的重点也在此，如果给你一首现代诗歌，我们该怎样来分析呢？换句话说，就是学会如何来鉴赏一首新诗。首先，鉴赏现代新诗应该在反复朗读的基础上（反复朗读就是不断读），着重分析意象，同时品味语言，发挥想象感受充溢于作品中的作者的真情。二.新课讲授：（一）、导入：叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元”刚才我们已经强调了现代诗歌鉴赏的基础是反复朗读，现在我给大家放一段视频，艺海拾贝——诗歌朗诵《雨巷》。在别人有节奏的朗读中，来体会这首诗的音乐性，思考一下为什么叶老如此盛赞这首诗｛放视频｝大家看一下课

5、本下面的字词注释彳亍：chi（四声）chu（四声）小步，走走停停。（如果考试默写，大家记得把这两个字写得开一些，别写成行太息：叹息长太息以掩涕兮,哀民生之多坚颓圮：tui（二声）pi（三声）被毁，倒塌。听完别人朗诵是不是觉得很悦耳、和谐，读起来有一种一唱三叹、迂回反复的感觉，像一首轻柔而沉思的小夜曲。（二）、正文:刚才我们已经听别人朗读了，相信大家也有预习了这首诗歌，那么现在请大家一起带着感情地朗读一下这首诗《雨巷》i望舒预备起。。。。。(1)读完整首诗，你最强烈的情感体验是什么？用两三个词语概括一下明确：(忧愁的、哀怨的)是

6、的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。(2)、那么我们该用怎样的感情基调来朗读呢？明确：(低沉的，感伤的)对，咱们就把他概括为低沉幽怨行吗？好，那哪位同学愿意给大家有感觉的朗读一遍呢？｛叫一名学生｝很好，XX同学节奏把握的很好，能体现赶上忧愁的感情基调。fAVA(3)、我们把这首诗的基调概括为低沉幽怨，那么在整首诗中，诗人用了哪些词语着重表现诗歌的这种凄美感伤的基调？明确：①诗人在描写〃我〃时，用了〃彷徨"彳亍"冷漠〃〃凄清〃”惆怅〃等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。②在描写

7、〃姑娘〃时，用了〃哀怨又彷徨〃〃结着愁怨"〃凄婉迷茫〃表现了〃姑娘〃像〃我〃一样的迷惘、彷徨。③在描写雨巷时，用了〃颓坦〃〃寂寥〃两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的〃雨巷〃图(4)、大家听了一遍齐读一遍，就有这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。〃我〃为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者、和当时作者所处的环境。了解了作者的生活环境和时代背景，我们能更好的做到知人论世明确：原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我的记忆》，他的成

8、名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。(不读出来，放在PPT±)戴望舒