语文集体备课记录表2

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1、坪上中学语文教研组集体备课记录表学科语文年级七年级备课组长赵云飞记录、材料整理赵云飞时间2014年4月23日参与人员全体语文教师备本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自课主•合作•探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在丁•使中小学仝在刚刚开始了解人牛的吋候，为他们树立正确的人牛观、价心值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。同时，通过学生独立阅问读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测题自己的阅读能力。过程描述初稿讨论（各教师的观点）杨文军：由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、

2、明快、生动，学生理解不会有多大困难。因此，我会采用“自主、合作、探究”的学习方式。梁慧：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，会调动学生的积极性。杨家年：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱屮学会收放自如。朱婷：这篇文章因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人心。教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学*。熊海娇：这篇课文的教学目标中在学生情感的投入，价值观念的提升，情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学牛的兴过程描述趣，引发学生的联想。袁光金：从学

3、生的情感需要出发,利用音乐来渲染情境，激起学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间，给人以振奋，给人以力量，给人以超越。何赞：并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的丄要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“霍金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。李德俊：鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗争而作出卓越贡献的杰岀人物去畅谈，激发起学半情感的共鸣。伍磊：教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，吋间要充分，不能使各环节成为“花架了”，不能落到实处。李发冕：板书要调

4、整，既要概括内容，乂要突出中心思想。其它老师表示赞同。讨论结果从几方面进行设计：1、激情导入揭题，激发学习兴趣。2、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。3、运用“互助互动”模式，创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。4、拓展延伸，升华情感。所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学

5、思路,消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真止止学语文。备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日反趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”思备课中显现教师个人的教学魅力。但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳

6、、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上，让集体的智慧焕发光彩。