西师版-0的认识(教案)

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1、西师版数学小学一年级（上）0的认识高桥小学校彭天津▲教材内容教科书第10、11页上的内容。▲教学口标1.知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0,知道0能表示起点。2.让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。3.在学习过程中培养学生初步的比较能力。▲教学重、难点知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0,知道0能表示起点，还能表示温度等。▲教具、学具准备教师准备视频展示台和断头尺。学生准备5个小I员I片。▲教学过程一、激趣引入教师：前面我们学习了哪些数？学生：1,2,3,4,5o教师出示图1：一个小朋友

2、和两个气球，小朋友想把气球放飞，让气球飞上天空，他把手一松，哇，气球慢慢飞上了天空，气球自由了，全飞走了。教师：一个也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。板书：0的认识。［点评：从学生已冇的经验入手，让学生在“冇”的基础上认识“没冇”，这样通过“有”与“无”的对比安排，使学生对0的认识更加深刻。教学中采用了盘子放桃的方式，能更好地激发学生的学习兴趣，使学生主动参与对新知识的探讨。二、进行新课1.教学例1教师在视频展示台上出示例1的情景图。教师：请同学们观察这邮图，你知道些什么？学生讨

3、论后回答。学生：我知道左边的小朋友手里拿着2个气球，他把这两个气球放飞以后，就1个也没有了。教师：这个小朋友手中拿着2个气球时，可以用数字几来表示呢？学生：可以用数字2來表示。教师：全部放飞以后呢？学生：1个也没有，就用0表示。教师：这和我们前面的桃子一样，1个也没有，就用0表示。教师一边说一边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。教师：卜•面按耍求拿小I员I片。请同学拿出5个小圆片來，看小圆片说1个数;再去掉1个小圆片，看着剩下的小圆片再说1个数；再去掉1个小圆片，看着剩下的小圆片再说1个数

4、……这样连续做5次。学生按老师的要求边拿小圆片边说数。教师：谁来说一说你拿小圆片的过程。学生：我拿出5个小圆片，去掉1个，还剩4个；再去掉1个，还剩3个;再去掉1个，还剩2个；再去掉1个，还剩1个；再去掉1个，就1个也没有了。教师：最后一次用什么数来表示呢？学生：1个也没有了，就用0表示。教师：能说说生活中什么时候要用到0吗？学生讨论后回答。我笔盒里1支铅笔也没有了，可以用0來表示；树上的小鸟全飞走了，也可以用0来表示……教师：同学们真聪明，说了这么多用0表示的例子，下面请同学们完成第10,11页第1,

5、2题。学生独立完成后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体订止。［点评：这里采用观察和操作相结合，让学生理解0的含义。观察情景图时，注意引导学生把两幅图连贯起来看，让学生从屮体会从“有”到“无”的过程，学生的操作也是按这样的思路进行设计的。这样进行对比观察和操作，不但冇利于学生加深对“0”的认识，述可以从中发展学生初步的比较能力，使学生学会辩证地看问题。1.教学例2把断头尺放在视频展示台上。教师：老师这里冇一把尺子，你能在这把尺子中找到你学过的数吗？指导学生找出尺了上的0,1,2,3,4,5o教师：

6、直尺上的0排在哪里？学生：0排在1的前面。教师：这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点。它是我们现在学过的最小的数，比1还要小。你能说岀直尺上的哪个数最大吗？学生：5最大。教师：5后面还冇数吗？学生：还有。教师：你是怎样知道的？学生：因为这是一把断头的尺子，后而的数被折断了。教师：能想到这一点，真不错。直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。那我们怎样用直尺量东西的长度呢？要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达

7、到的数越大，东四就越大。请同学们翻开书第11页，先独立完成第3题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。［点评：让学生口己去发现直尺上0在什么地方，思考直尺为什么要断头，充分发挥学生学习的主体作用，加深学生对“0可以表示起点”和“0是我们现在学过的最小的数”的理解。］2.教学例3教师：同学们已经认识了0,下面我们一-起來写一写这个数。要把0写好，首先我们看一看0像什么呀？学生：0像一个鸡蛋。教师：所以我们在写0的时候，耍像厕鸡蛋一样，两头小，屮间大。教师边说边在“田”字格里书写

8、示范，然后请学生在书上书写，边写边读。写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，人家评议。请同学们翻开书第11页，先独立完成第5题的填空。教师：从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？学生讨论后回答：从上往下看，小方格一个一个地在增多；从左往右看，小方格一个比一个多……教师：同学们发现了这么多的规律，真不错。知识应用:ppt出示练习知识拓展：大姐姐跳远，你知道怎样量岀他们跳的长度吗？三、课堂小结教师：这节课我们认识了哪个新朋