心理教材分析表

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1、教材分析表(2013)年•…(2014)年第(一)学期学科：心理健康教育班级:三年级教师:王风萍、李琳学生现状分析三年级其冇学生二百一十多人，从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，学生从儿童期转入少年期。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学牛的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与人人的谈话，而不像以前那样随意插入人人的谈话。另一方面，三年级学生又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学习兴趣开始分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差別，学科偏爱开始出现。学生控制口己情绪的能

2、力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级学牛相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往能力的提高，学生之屮开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。教学内容整体内容从白我意识、自尊、自信心、学习策略、记忆、情绪、情感、人际交往到价值观念等，几乎囊括了完善个体的方方面面。教学目标1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质。2、能够正确对待口己的学习成绩，勤于思考，不U落后。3、有集体荣巻感，并掌握一定的社会行为规范，提高学牛的社会适应能力。4、曰觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高白我保护意识。5、能正确的认识白我，愉快的接纳白己。6、学会尊重

3、、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。重难点1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、白控、白我调节、正确认识自己。2、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪。4、培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。5、培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力。编排特点1、作为一套心理健康教育教材，它必然比其它课程更关注学生身心的健康发展。它“以学生心理发展的年龄特点为主线，以学牛思维品质训练为核心，以学生的白我意识培养为起

4、点”，编辑了这套教材。-整套教材有机的融入了新课程理念。它没冇大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论，而是通过一系列的活动，融心理学基础知识于浓浓的趣味性Z屮，重点突出了心理训练的操作性。2、整套教材站在心理健康教育与研究的前沿，总体把握心理索质教育的发展方向和研究脉络，把国内外的最新研究成果融于教材3、教材针对我国小学生存在的心理问题，立足于我国的教育实际，重点突出了心理训练的操作性。课堂教学以学生的活动和体验为主，教师不是一个人说教者，而是启发者、参与者、合作者，因此，自主学习、同桌交流、小组讨论、角色扮演、模拟演练等多种学习方式在每一堂课1二均冇体现。教材给

5、学生和教师提供了一个好机会，在课堂上，师生彼此鼓励，共闯难关，共同分享成长的喜悦。1、根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学牛有话想说，想说就说，敢于真实地表达口己心中所想。师生Z间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。2、在课堂教学小，以活动课为主题，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启辿法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理

6、咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。课本学期实授课18周，间周1课时，共计9课时。时分教学进度表（2013）年•…（2014）年第（一）学期学科：心理健康教育班级：三年级教师：王风萍、李琳周次日期教学内容课时备注预备周8.20一&251、教师培训2、学生报到、发书、学生常规教育第_周8.26——9.1第二周9.2—-9.81、我的特长多1第一:周9.9——9.15第四周9.16一9.222、集体中的我1屮秋节第五周9.23一9.29第六周9.30——10.63、同班同学朋友多1国庆节第七周10.7-—10.13第八周10.14—10.20

7、4、帮助别人真快乐1第九周10.21—10.27第十周10.28—11.35、我的老师1第十一周11.4—11.10第十二周11」1—11.176、学习方法白宝箱1第十三周11」8—11.24第十四周11.25—12.17、学习方法实战场1第十五周12.2—12.8第十六周12.9—12.158、圈的联想1第十七周12.16—12.22第十八周12.23—12.299、插上想象的翅膀1第十九周12.30—1.5元旦第二十周1.6-—1.12期末复习考试第二十一周1.13—1.19学生放假