心理学考研简答及论述

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1、76、简要说明能力发展的差异。77、试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者Z间的区別。78、什么是测验的信度？影响信度的主要因素有哪些？79、某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只口鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，笫二组学习复朵迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况,第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计屮存在的问题，并完善原有的实验设计。80、检验各组方差是否齐性。81、试述内隐记忆与外显记忆各a的含义及它们之间的区别。82、下而是一位14岁男生的

2、日记摘抄，试分析日记内容反映的初屮生的典型心理特点。83、某研发机构开发了一套适合5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性，请针对该目的提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出貝体统计分析方法。76.简述短时记忆的含义与主要特点。77.简述影响人格形成与发展的主要因素。78.简述认知结构迁移理论的基本观点。79.简述正态分布•标准正态分布的区別少联系。80.简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。81.试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因索。82.心理学家在研究儿童言语发展过程的吋候发现

3、，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4〜5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4〜5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。83.表1和表2、表3和表4是针对同一问题釆川两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：(1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。(2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结杲，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？(3)这两种设计中哪一种

4、更适宜考察本研究的问题？请具体说明理由。76、简述心境、激情和应激的含义及特点。77、简述奥尔波特的人格特质理论。78、什么是白我效能感？影响白我效能感的主要因素冇哪些？79、简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。80、简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。81、阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活屮的实例加以说明。82、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。83、图A、B、C是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：(1)该实验的目的是什么？(2)该实验有儿个白变量？每个自变量各有儿个水平？因变量是什么？(3)请用文字分别

5、描述这三种可能的结果。76、什么是注意？举例说明注意的品质？77、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒者往往会感觉食而无味？78、简述德韦克(C.S.Dweck)的成就Fl标定向理论79、简述反应时的彫响因索？80、（1）这是什么类型的设计？（2）该类型设计有何优缺点？81、简述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图（图中A,B,C表示不同的心理发展时期）说明几种需要Z间的关系82、试述弗洛伊徳和埃里克森的心理发展观并比较其异同。83、（1）参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析冇何异同（2）选择一•种恰当参数检验方法进行参数检验或使用克一瓦氏单因素方差分析

6、进行非参数检验并对统计检验结果作出解释。76、简述时间知觉及其影响因素。77、维纳归因理论，分析他们今示数学学习可能的行为表现及其原因。78、简述建构主义学习观的基本内容。79、结和表中提供的信息解释影响信度系数的因素。80、检验不同性别的幼儿选择游戏方式的差异是否具有统计学意义。81、比较构造主义、行为主义和精神分析学派的研究内容、研究方法和主耍观点，并说明各学派对心理学发展的主要贡献。82、研究方法或技术，得出那些结论，研究设计应注意什么问题？83、研究的实验方法部分有几处明显的错误，至少指出其中四处并加以完善说明如何通过偏好判断任务检验是否产牛内隐记忆。76、简述弗洛伊

7、徳的无意识理论及对梦的解释。77、什么是短时记忆？影响短时记忆编码的因素有哪些？78、简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。79、（1）计算交互作用A*B的自由度和它的均方值。（2）检验因素B及A*B的显著性。80、解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题？81、用认知心理学的观点阐述什么是问题与问题解决，并举例说明问题解决的策略。82、依恋，影响依恋质量的因素，教养方式特点，依恋安全性对儿童心理发展有什么影响83、（1）两项研究的不足，说明理由并给出改进建议（2）试根据研究评价标准，分析这两项研究