我心目中的幸福教育

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1、我心目中的幸福教育郝庄中学李文杰一、幸福教育首先体现在教师的幸福没有教师，整个教育工作将不可能开展。没有优秀的教师，整个教育难以高质量的开展。那么没有幸福的教师呢？我认为没有幸福教师的教育是将难以持久的，难以高效的。我认为一个幸福的教师不一定要领着丰厚的薪水，享受着超人一般的待遇，正如曾被评为中国十大杰出青年教师的魏书生老师2005年在《人民教育》期刊上的寄语说道：田沛发、刘让贤等许多优秀教师！在西部、在乡村！居陋室、领低薪！但他们却兴味盎然，而他们的幸福在一心一意！快乐在舍身忘我。对于我们大多数教师，我认为做到或者具备以下几个方面，我们将是幸福的教师了。

2、1、生活在一个人性、民主的教育环境里。纵观国内外的中学名校，我们都可以发现这样一个简单的现象：学校的民主气氛很浓，学校领导和教师只有职务上的差别，没有地位上的高低，大家各司其职、各尽其能，想法不同但不代表利益上的对立，你追我赶但依然相处愉快。即使领导并不是一个感召力很强的人，但若领导作风民主的话，我们就会产生一种愿意“终身追随”的心理。民主的教育环境应该体现在对教师合理的评价上,在呼吁素质教育的年代，学生成绩不应该成为衡量一个教师优秀与否的唯一标准，也应该包括教师的其他方面，比如教师的品德方面。民主的教学环境给了我们作为教师的最直接的动力，也因此带给我们幸

3、福快乐的教学。2、具有丰富的学识和广泛的兴趣爱好。我始终认为一个幸福的教师不一定要有物质生活上的富裕，但是却不能有精神生活上的贫乏，否则便谈不上一个真正的教师，我认为精神上的丰富可以通过一个教室掌握知识的多少和兴趣爱好的广泛表现出来。今天科学技术越来越发达，专业的学习已经不再局限某一个具体的学科，比如说一个历史老师，不仅要知道古今中外历史的发展，也应懂得一些古今中外的地理、政治文学常识，甚至一些物理、化学、生物方面的知识。苏霍姆林斯基在《给老师的一百个建议》列出了一个教师应该常读的三类书籍一是与专业相关的知识，而是名人传记，三是教育学和心理学方面的作品。一

4、个幸福的老师当然不应该只是一个书呆子，还应有广泛的兴趣爱好，以能学生、他人更好的相处，以便能使自己的生活更加有滋有味，当然兴趣爱好因人而异，但是教师有时也应关注一下学生的兴趣爱好，以便更好的开展教学。3＞有一颗孩童般的的心，乐观开朗、积极向上。著名教育家苏霍姆林斯基始终把自己当做学生的伙伴，始终把自己的整个心灵献给孩子们。李镇西老师也在《与青春同行》里写道：爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线。正因为如此，他们都在自己的教育事业中收获了无限的乐趣。童年是人生中最浪漫的一段时期，我们可以任由思想驰骋而不受来自于周围环境的种种约束，可以喜怒无常而不惮于

5、他人的种种话语，可以自由自在的做成年人只能在想象中才有的一些事情。保持一颗童心，才能让我们更好的走进学生的心灵，才能让我们更好的感受学生小小内心里的那片广阔天地，也才能让我们更加快乐的与他们相处。4、能与周围的人和谐相处。即使你是瓦尔登湖里的那个主人公，你也很难脱离和这个社会的种种关系，作为集体生活中的一份，我想一个教师必须得正确处理好与周围各种人之间的关系。比如在你的办公室里：如果你和其中的一位老师有隔阂，并把这个老师当做自己的敌人，即使没有拳脚和言语上的冲突，也会在你的心里留下黑影，让你难以将整个的心思集中到教学中来。学会与周围的人和谐相处，我们要懂得

6、珍惜和尊重身边的每一个人，不仅是年纪比我们大的领导、老师、家长等，也应包括年纪比我们小的学生、老师、朋友等。我相信一个人人都把他看做朋友的教师，一定不会有心灵上的孤独和精神上的贫瘠。5、善于反思、乐于记录生活中的点滴。在旅途中，如果你只是随心的扫视了一下路边的风景，那么多年之后，剩下的多半只是残碎的记忆而已，而有心的人可能将这一路的风景拍成照片保存，写成游记留念，即使若干年后，当年的美景就会像电影一样重新展现在我们面前。成功的教师喜欢反思自己教学上的点滴，喜欢用文字来记录曾经发生的一切，这不仅使他们在反思、记录中得以成长，也是在反思、记录中更加热爱自己的职

7、业，自己的生活，比如说苏霍姆林斯基竟对三千七百个学生做了成长的跟踪记录，完成了四十多部著作，发表了600多篇论文。6、能得到学生的尊敬、爱戴。一个教师最大的幸福莫过于得到学生的尊敬和爱戴，前几天，一个高三的老师拿着学生送的礼物，激动地说：人生没有比这更好的礼物了，虽然只是几句感谢的话，只是一个小小的盒子，但是我却多么的喜欢它。是啊，一个教师通过自己的努力，最后桃李满天下，得到来自于学生的尊重和爱戴，这是一种何等的幸福呢？当然爱是相互的，要想收获学生的爱戴，我们首先必须是一个充满爱的教师，正如苏霍姆林斯基要把整个的爱先给孩子，也正如陶行知捧着一颗心来不带半根

8、草去。二、幸福教育最终是要使学生享受到学习的幸福教育是要为社会培养