提出对策作文素材

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1、四、提出对策【联】1•如何'因材施教”前苏联苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人,学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差界并设法超越差界、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，就要让每

2、个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学牛都能获得成功。为此我们的教育要允许学牛有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。那么，怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢？1.全面深入地了解学生，并对其个别差异与可变因素作科学分析。十九世纪的俄国教育思想家乌中斯基曾说过：“如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要，它是“因材施教”的基础。要全面深入地了解学生，就应坚持全面和发展

3、的观点，科学地分析其个别差界与可变因素，引导其向好的方向发展。2.有针对性地“对症下药”，把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。在教学中，既要从绝大多数学牛的需要出发，乂要考虑到个别需要。无论什么样的学生，肯定有其特殊的一而，要“对症下药”。我们要充满热情地对待学生，对后进生更应关怀备至，以情动人，以理服人。实践已经证明：经过教和学的双方努力之后，大多数学生都能很好地成长为有用之材，从不同的方面对我们的国家作出贡献。3.采取有效措施发挥学牛的特长，使其得到充分发展。无论优等生还是后进生，那都是人为划分的，

4、应该认识到每个学生都有自己特有的长处，教师要长所有学牛的善扬所有学牛的优。苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界。”他又说：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴有晴的丽，雨有雨的趣。学生作为被教育的对象，更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生，关心每个学生，尊重每个学生的自然心性，那么,世界将会变得更美好。2如何宽容对待学生《教育学》中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与

5、人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暧，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。”对人宽容，是做人的一种美徳，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。在工作屮，我发现：有时孩子犯错误并非是有意的。有时是岀于好奇或无知。因为孩子不能像成年人一样控制自己的行为，这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。我以前总是要求每一个孩子做得一个样，上课时都必须像一座钟似的坐在座位上，不准乱动，课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。一味按

6、照自己的意愿对孩子进行“修剪”，这样扼杀了孩子的个性发展。那么怎样以宽容Z心对待学生呢？一、包容学生的错误，保护孩子的自尊心。当孩子犯了错误的时候，按实际情况给予宽容，为孩子的错课行为找出合适的理由，让孩子有台阶可下，必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的自尊心。二、指出学生的错误，给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子,而不是置Z不理，更不是包庇纵容。所以，老师要告诉孩子错在哪里，今后怎样改正，这样孩子才会心悦诚服地改正缺点。三、允许孩子的行为反复，以爱已之心爱人。反复性是青少年的特

7、点之一，是其心智发展不成熟的反映。因此，宽容不是一次性的行为，不能以为孩子犯了错就不再宽容了。孩子的行为有所反复，这时就更需要老师保持一颗宽容、善待孩子的爱心。其实大多数学生犯了错误，都会后悔，希望得到宽容、谅解,哪怕这个学生是教师和同学眼中的差生。3•如何培养学生创新能力第一，营造创新氛围，重视个性发展建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学牛创新的积极性。同时，教师还要善于发现每个学生的长

8、处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。第二，培养观察能力引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学牛抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察,分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。第三，引导发散思维，鼓励大胆想