探索共生文化建设,提高学校办学品质

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1、探索共生文化建设，提高学校办学品质——六安路小学中铁校区创建合肥市“新优质”学校三年发展规划（2015、2—2018>2）第一部分创建基础一、学校概况合肥市六安路小学中铁国际城校区2011年9月落成使用。学校地处庐阳区城市森林版块，毗邻大房郢水库，占地35亩，建筑面积14700平米，建有标准的运动场，篮球场、排（羽毛）球场，室内体育馆、多功能报告厅、可容纳200名学生就餐的学生食堂，咅乐室、舞蹈房、书法室等活动教室一应俱全。各类教学设施齐全，办学硬件达到区域内一流水平。学校建成后以作为为六安路小学教育集团的分校区，由集团

2、统一管理、驻点副校长负责的形式开展教育教学工作，由名校孵化成长，名校优质资源的注入使学校建校三年有一个较高的起点。2015年1月，中铁校区脱离六安路小学统一管理，独立运行。目前学校有校长1人，教导主任1人、总务处主任2人。校区拥有教职工67名,四个年级27个教学班，学生1430多人。学校学生来源有很大比例是城镇化进程中进城的失地农民，其中，机关事业单位占6.4%；企业工人（含国企、私企、服务行业）占41%,个体经营占31%,无业（夫妻双方均无固定职业）21.6%；学历情况：大专及以上学历占24%,高中（含中专）占27%,

3、初中占30%,初中以下（含文盲）占16%o二、学校发展优势1.名校孵化的活力团队：校长金红是原六安路小学的优秀教师、管理干部，有丰富的教育教学、管理经验，教学成果显著，先后被评为区教坛新星、学科带头人、市课改先进个人、市级骨干教师；2012年被评为合肥市十佳师徳楷模，2014年被评为安徽省师徳先进个人。管理团队其他成员均是原六安路小学优秀青年教师。2014年通过六安路小学人才引进分配至校区4名骨干教师，校区现有市学科带头人3人，市级教坛新星1人，市骨干教师1人，区教学能手1人。校区教师富有朝气，平均年龄为27岁，所有教师

4、都能敬业爱岗，责任心强，工作激情高涨，易于接受新观念，新思想，能积极参与各种教育教学活动，是一支充满活动的教师队伍，相互支持、帮助已经形成风气，教师工作氛围好,对校区的归属感强。集团化管理带来的大平台让教师有较强的敬业精神，树立起自己努力的标杆。1.区域教育发展带来的良好机遇庐阳区教育发展的“十二五”规划中的主要举措中“加强学校标准化建设，推进教育均衡发展”提出，“新建小区配套等加大教育布点和资源整合力度，推进教育资源的优化配置”。前期区教育体育局通过六小集团化建设为中铁校区搭建发展平台，名校效应下，学校生源呈激增态势，

5、平均每年增长超过500人，为学校发展提供了基础保证和发展的机遇；在校区发展到一定规模的情况下，进行脱离，给校区自主发展提升品质一个更加广阔的空间。在此背景下，六小中铁校区就在努力提升办学品质、实现整体优化、融入庐阳区区教育发展的大潮之中，具有了现实的可能性和必要性。2.较好的办学条件奠定的物质基础校区占地35亩，运动区拥有400米8道标准塑胶跑道，拥有标准的人造草坪的足球运动场，一个风雨操场，有室内排球馆、篮球馆,还有室外羽毛球场乒乓球桌，有广阔的空间能让孩子们尽情挥洒。教学区有四栋教学楼，有48个教室，班班安装电子白板

6、，互联网信号班班通，班班拥有多媒体教学设备；综合楼内有3个口然实验室，5个计算机教室，3个书画教室，3个音乐教室，1个舞蹈房，1个综合实践活动教室，1个科学实践基地，•个面积800平米的学生阅览室,还拥有一个面积100平米的校园电视台，还有一个能容纳500人的大报告厅。优厚的办学条件为学校的“新优质”之路奠定了坚实的物资基础。三、学校发展面临的问题1.文化建设还未起步，学校文化整体设计还未成形三年来，中铁作为集团管理下的分校区，文化建设以“诠释”为主，集团对于学生培养冃标、校训、教风、学风等核心理念内容，也在探索阶段，中

7、铁校区独立运行后，需要尽快完成符合六小中铁实际的文化建设的整体设计，引领校区各项工作的开展。2、新校新教师集中，教师结构不合理校区66名在岗教师有17名校聘教师（平均年龄23.5）,2名幸福小学交流教师，48名在岗在编教师平均年龄27,其中30岁以下年轻教师38人，教师职称方面：小中高1人；小高（评）6人；小一19人；小二3人；无职称19人，高级职称仅占教师总数的10.6%0校区教师均为近三年招考进校的年轻教师，有单质化发展的可能性，也带来扎堆结婚、扎堆生子、扎堆请假的困局；教师专业成长在一个层面的人数过多，无法形成梯队

8、，教师教研意识强，但教科研水平偏低，另外，校聘教师过多，教师队伍不稳定，对学校今后的发展造成了一定的影响。3.教师教研能力需要快速提升在教育教学过程中，学校教师愿意钻研、渴望提升，但整体研究水平不高，需要加大对教师教学科研的培训引领，加强教研组、备课组、年级组的建设，提速教师专业成长。4.学校课程建设需要整体设计形成