苏少版小学音乐六年级下册教案(全册)

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1、第一单元鼓乐传情第一课时教学内容：1、唱：《敲起我的小木鼓》2、动：露一手：节奏听辩与表现教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学重点难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲屮鼓的节奏。教具准备：录音机、教学磁带、木鼓等。教学过程：一、复习导入：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提岀新的希望。

2、3、复习必唱歌曲：《国歌》一一雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、《中国少年先锋队队歌》一一精神饱满地、有朝气地。二、新授：1、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》2、听范唱：让学生感受少数民族佰族的鼓乐风情。3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。分析：节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。三、精讲精练：1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。2、有感情地朗读歌词。3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。4、一起学唱第二段歌词。

3、四、总结。五、布置作业：复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》。六、板书设计：唱：《敲起我的小木鼓》动：露一手：节奏听辩与表现第一单元鼓乐传情第二课时教学内容：1、听：《滚核桃》《非洲鼓魂》2、唱：继续唱歌曲《伊喑勒啦》3、动：以击鼓的方式表现特定的情景教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。2、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊咅乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感

4、受和了解。教学重点难点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教具准备:录音机、教学磁带。教学过程：一、复习导入：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。c•唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。c、结合录音范唱进行歌表演。二、新授：1、欣赏：苏南吹打乐《非洲鼓魂》一一这是一首粗吹锣鼓曲，用大锁呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。2、要求：a

5、,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书）3、学唱刚果民歌《伊卩育勒啦》。三、精讲精练：1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。3、再按教材屮的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。4、分组进行歌表演。5、用哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。6、有感情地朗读歌词。7、轻声跟唱第一段歌词,可分组练唱。8、一起学唱第二段歌词。四、课堂小结。五、布置作业：复习巩固刚果民歌《伊哨勒啦》。六、板书

6、设计听：《将军令》《滚核桃》唱：继续唱歌曲《伊喑勒啦》动：以击鼓的方式表现特定的情景第一单元鼓乐传情第三课时教学内容：1、唱：巩固歌曲演唱2、听：非洲民间音乐《非洲鼓魂》鼓乐《滚核桃》3、合唱《敲起我的小木鼓》教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中,通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、

7、非洲鼓。教具准备:录音机、教学磁带锣鼓等。教学过程：一、复习导入：1、师生问好：2、歌表演：《敲起我的小木鼓》《伊卩育勒啦》二、新授：1、听：《非洲鼓魂》一一鼓在非洲人的生活屮起着非常重要的作用,它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。2、再听：《滚核桃》（鼓乐）一一集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了擦、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农

8、民欢庆丰收时的恵悦心情表现得活灵活现。要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。3、听：《敲起我的小木鼓》一一这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的占老神韵，又展示岀当代中国人激情彭拜的精神风貌。要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。三、品味