苏教版四年级语文下册第四单元

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1、第四单元教学进度计划教材内容这个单元的主题是颂歌人物的精神篇，内容包括《永远的口衣战士》叙写了护士长叶欣的精神品质，表现了她的无私；《番茄太阳》叙写了明明的献爱心的高洞品格；《我不是最弱小的》是表现了心中有他人的品格。《习作4》写口己在生活中值得关注的新发现。《练习4》的重点是口语交际。教学要求1.能正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵指定课文。2.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3.让学生对历史有所了解，学习他们的优秀品质。4.写自己在生活中的新发现。课时安排课题课时数起止日期备注11•永远的门衣战士34.19——4.2112.番茄太阳2

2、4.22——4.2313.第一次抱母亲24.24——4.2614.我不是最弱小的24.27——4.29习作425.2——5.4练习335.5——5.6集体备课摘要（八）一、《11、永远的门衣战士》主备人张海波：《永远的口衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺冋來，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。本文教学重点是抓住关键词语和关键句了，感受叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神崇高精神。教学难点一是学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄

3、的原因，对非典的危险性感受不深；二是课文讲述的是一个平凡人的事迹,如何让学生通过阅读來体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实木课的情感目标。仲苏娅：在学生进一步入课文情境后，从叶欣的亲人、同事、孩子等角度,进一步体会人物形象，表达门己的情感，加深对人物的理解，升华门己的情感体验。朱克娥：让学生交流收集的有关“非典”的资料，了解“非典”的情况后，结合课文的前后两段，初步体会人们对叶欣的怀念Z情。侯尤飞：让学生门读课文，了解课文内容，并通过细读，交流感受，进一步理解任务形象。二、《12、“番茄太阳”》主备人张海波：《“番茄太阳”》这

4、是一篇比较长的课文，课文主耍讲了肓童明明虽然生下来就看不见美好的世界，可是她活泼爱笑，美丽聪明，对生活充满乐观，重要的是她还有着一颗真诚、善良的爱心，“我”在与她的相处中，被她清脆的笑声感染了，被她美好的爱心感动了。如何进行长文短教，把课文分成了三大板块教学，内化为三个问题：1•感受明明是个怎样的孩子2•找出作者的心理变化3•感悟三个“番茄太阳”的深刻内涵。这篇课文的重点、难点就是对课文中三个“番茄太阳”的理解，学生能很好理解第一和第二个“番茄太阳”，对第三个“番茄太阳”的理解有些难度。王冬梅：对于人物形象的感受，教师要发挥学生的阅读口主性，引

5、导学生进行前后联系，多角度，有创意的阅读。侯尤飞：让学生把握文章的结构，抓住文脉，把学习重点放在人物形象的感受和情感的领悟上，提高教学活动的效率。王冬梅：引导学生理清文章的线索，抓住主干，便可以走进课文，领会文章的情感。三、《13•第一次抱母亲》主备人骆静：《第一次抱母亲》这课是一篇充满着深厚感情的一课。在教授这课的时候主要抓住了第二和第五个段落讲解的。在第二个门然段我主耍让学生联系实际的体会母亲的辛劳。我抓住了“翻山越岭”“年复一年”和“力大无穷”这几个词语让学生体会母亲在照顾我们兄弟的时候的艰辛。接着我让学生总结这是什么样的母亲。然后母亲如

6、此的伟大但是却感觉到这是很平常的，接着引导到第五个自然段的阅读。王冬梅：让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界Z中，在此基础上多次朗读，揭开文木深藏的内涵，产生情感共鸣。仲苏娅：现在的学生对母爱的理解大都是肤浅的，甚至把母爱视为一种理所当然的付出。基于这样的认识背景，要学生走进母亲的内心，感受母爱，进而回报母爱，成为了本课教学的一个重难点。11.永远的白衣战士教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、

7、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4.体会、感受“口衣战士”一一护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1.认真、仔细地圳读课文，体会、感受“口衣战士”一一护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学时间：二课时N0:42学生预习单、看拼音写词语♦/15♦VJibingJiyukunfazhenqingwuhui()

8、()()()Zhengzhuangyixiangjianceshengseju11()()()()二、组词。疾（）咳（）承（）测（）堵（）器（）疗（）