苏教版四年级上册《秋天》教案

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1、课题4湫天主备人教学目标1.能正确，流利，冇感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，理解生字组成的词语。3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用-•些优美词句来描绘自己观察到的秋天。教学重难点能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言屮的意蕴，并能抓住其川的…幅景象说…段话。教学过程第一课时教学内容：学会本课9个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。教学过程：一、揭示课题，激情导入1、同学们，秋天到了你有什么发现和感受？2、你想用

2、哪些词语来说说秋天？秋高气爽秋风萧瑟果实累累秋南绵绵课题4湫天主备人教学目标1.能正确，流利，冇感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，理解生字组成的词语。3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。能用-•些优美词句来描绘自己观察到的秋天。教学重难点能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言屮的意蕴，并能抓住其川的…幅景象说…段话。教学过程第一课时教学内容：学会本课9个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。教学过程：一、揭示课题，激情导

3、入1、同学们，秋天到了你有什么发现和感受？2、你想用哪些词语来说说秋天？秋高气爽秋风萧瑟果实累累秋南绵绵秋风习习一叶知秋春华秋实秋菊傲霜3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼小的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。二、整体感知理清脉络1、学生H读课文具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。2、检查预习学习生字词：桂了羊肠小道苹杲袍了烦恼酒歌柔韧梳理井井有条读准后鼻音：肠苹认清字形：恼（区别“脑”，分别扩词练习）；酒（区别“洒”,）；柔（上半部“孑”）；梳（右边“、”不能丢，区别“荒

4、”）学生练习写字学习二类字：（出示）读准平舌音：穗读准前鼻咅：蝉韧读准后鼻音：缨指名学生朗读诗歌。（主要检査读通、读顺、读准确的FI标达成度）3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句了等各种问题）4、指名分节朗读诗歌，想一想，作者从哪几方而写了秋天？迷人景色；丰收景象5、思考：哪些诗句描吗了秋天迷人的景色？哪些诗句介绍了秋天丰收的景象？6、那么，这首诗主耍写了哪些地方的景色呢？（教师根据学牛的冋答板书：出野里、小路旁、果园里）7、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生冋答板书）第一次板书：稻穗、

5、向口葵、野菊花、苹杲、葡萄、玉米、高粱••…第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向口葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹杲（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……三、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动一一^戈也想当诗人，写…些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在FR野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表

6、情达意的。否则一个个文字也就失去了牛命。4、学习第一小节：①指名朗读第一小节②我刚刚说过，•首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这段小，你认为哪个字使这整个…段内容充满着生命力？③引导学生交流④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这止匕能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂了花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。5.细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地

7、方都是这样的。课后口己可以去试着找找，明天我们课上交流。第二课时教学内容：右感情地朗读课文，从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。背诵课文。教学过程：一、复习导入，积淀情感1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师：这位同学的

8、朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定冇很多想法。4、那么我们也首先用声音來告诉我你们的理解一集体朗读全文。二、品词析句感受秋景之美1＞秋天一到，秋风习习