水平二（三年级）“有趣的小积木”

《水平二（三年级）“有趣的小积木”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、水平二（三年级》“有趣的小积木”主题单元教学计划苏州市太仓市城厢镇第三小学陈燕任课教师陈燕上课年级三年级学生人数40人析学情分小学三年级的学生活泼好动，有趣的跨越小积木的小游戏对他们的吸引力很大，学生在一、二年级的学习屮学过了单脚、双脚跳跃，为本单元的学习捉供了技能基础。另外，三年级学生肌肉的控制力和身体协调性仍然比较差，这给掌握跨越式跳高的技术带來一定的困难。本单元的设计运用多种的教学方法，开发多种游戏活动，让学生的跳跃能力得到了很大的提高，在合作的游戏练习中，进一步培养学生的集体主义精神，让学生得到快乐的情感体验。单元学习内容1.五个专题学习内容：头顶积木、连续跨积木、跨越

2、积木、跨越展示、跨越更高2.游戏与比赛：积木造型比赛、爬积木、跳翻积木、保龄球、多米诺骨牌单元学习目标运动参与：学生能积极主动参与跳高活动，乐于展示自己的动作，懂得基本的技术知识；运动技能：初步掌握跨越式跳高技术，体验跳高的乐趣；身体健康：发展学生的灵敏、速度、协调和力量素质，增强弹跳力；心理健康：在跳高活动屮乐于展示自我，发展勇敢、顽强和勇于克服苦难的品质；社会适应：学生通过同伴和小组合作练习，体验同伴间的友好交往、体验尝试、互相帮助的时间和空间，体验与他人竞争的乐趣。学时学吋内容学时目标重点、难点教学策略11•跑儿步、单脚起跳用头触同伴高举的积木2.比赛：积木造型比赛1.了

3、解单脚跳的方法2.能基本连贯的做到跑几步单脚地跳后腾起一定高度的动作重点：单脚起跳难点：腾起一定的高度1.分组，爱护积木的教育（单元教学后比比哪一组积木好）2.玩积木3.跑几步、单脚起跳用头触同伴高举的积木4.积木造型比赛5.双脚连续跳图案21.连续跨越积木2.游戏：爬积木1.初步学习两腿依次摆动过积木的动作2.能用两腿依次过积木的动作完成练习，提咼跳跃能力3.发展灵敏、协调和力量素质重点：双腿依次摆动跃过积木难点：动作协调、连贯1•游戏：抢占小积木2.有趣的积木操3.左右跨跳积木4.连续跨跳积木5.游戏：爬积木31.助跑跨越积木2.游戏：跳翻积木1.助跑后能做到用有力的脚起跳

4、2.能学会助跑起跳后两腿摆动依次跃过积木重点：有力脚起跳难点：摆腿迅速有力1.小组内轮流带领同伴做积木操，每人一节2.大组左右垫步跨跳“积木墙”3.跨越式跳过积木练习和表演4.游戏：跳翻积木41.三步助跑跨越式跳咼2.游戏：保龄球1.能克服困难，充满信心的参与跳高比赛2.进一步改进助跑与起跳相结合的动作环节重点：助跑和起跳动作连贯难点：助跑有节奏，起跳有力1.玩积木2.大组左右跨步跨跳积木墙3.两人一组学习三步助跑跳积木4.三人一组三步助跑跳不同高度的积木比赛5.游戏：保龄球51.跨越式跳咼2.游戏：多米诺骨牌1.了解丈量助跑距离，确定助跑点的方法2.能基本学会丈量步点的方法，

5、力争在固定的地跳点起跳重点：学会丈量距离和确定助跑点的方法难点：在固定的起跳点起跳1.各种跳积木玩法的交流2.教师提出要求：力争在固定的起跳点起跳，学生小组尝试3.交流、讲解4.四人一组练习5.游戏：多米诺骨牌单元学习评价体能知识M技能学习态度情感表现与合作精神水平二（三年级）“连续跨越积木”教学设计苏州市太仓市城厢镇第三小学陈燕一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的教学情境。通过一系列活动的设计，创设“学会学习”的良好氛围。让学生初步学习两腿依次摆动过积木的动作，学生在游戏的愉快氛围中体验跨越小积木的乐趣，达到常

6、握“摆腿过杆”的动作。同时，以小组合作练习为手段，培养学生团结协作的精神，以自主、互动、尝试和体验等形式组织练习，让学生把体育联系到现实生活中，感知体育来源生活，最终应用于生活。注重学生个性和创造性的发展，为终身体育打下坚实的基础。二、教材分析本课的学习内容为“连续跨越积木”，是“有趣的小积木”主题单元（共5课次）中的第2课次。本主题单元学习的运动技术内容是“跨越式跳高”。如何根据水平二（三年级）学生的学情特点巧妙地突破“跨越式跳高”的技术教学目标？这是我设计本单元的出发点和落脚点。小积木这个孩子们都喜欢的玩具，变成了体育课堂上生动有趣的器材，学生在游戏中掌握了“跨越式跳高”的

7、“摆腿过竿”技术动作。三、学情分析学生在一、二年级时学习过单、双脚跳跃，为本单元的学习提供一定的技能基础。小学三年级的学生活泼好动，有趣的跨越小积木的练习和游戏对他们的吸引力很大。但是学生肌肉的控制力和身体协调性比较差，掌握跨越式跳高动作技术有一定的困难。四、教学过程构思1.情境导入，激趣调动课的开始，以让学生和小积木做游戏展开课堂，通过抢占小枳木的听信号跑和活力、有趣的积木操充分调动学生练习的积极性，吸引学生的注意力。2.自主学习，勇于表现让学生创想各种用小积木跳跃的方法，与跨跳形成对比；