数学阅读_也是奇葩

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1、数学阅读，也是奇葩浙江省台州学院附属小学（临海市大洋小学）陈春仙【摘要】有效的数学阅读能够激发学生兴趣，丰富学生的数学素养；能够使学生掌握数学阅读方法，提高数学阅读能力；能够培养学生获取信息和处理信息的能力，发展学生的思维，使他们逐渐成为一个会学习的人。因此，我们应提供一切可能的机会以科学的方法指导学生学会数学阅读，使数学阅读Z花芬芳灿烂、奇香四溢！木文从激发兴趣一一播撒阅读之种、掌握方法一一催生阅读之根、多元开放一一怒放阅读之花、体验成功一一结满阅读之果四个方面入手展开阐述。【关键词】数学阅读激发兴趣掌握方法体验成功数学阅读是指学生个体凭

2、借己有的知识经验和生活积累，调动潜在的思维灵性，通过阅读数学教材、教师呈现的文字信息和图片音像资料、学生积累的素材及课外数学读物等相关材料，用数学的方法和观点来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。有效的数学阅读可以快速提高学生的表达能力，数学分析、推理能力和自主学习能力。那么,如何在数学教学中，培养学生的数学阅读能力呢？笔者作了如下的尝试：一、激发兴趣一一播撒阅读之种学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。——莎士比亚兴趣是获取知识和发展能力的最大动力。心理学家希尔博士说过：“人与人ZI'可有很少的差距，那就是对事物有无兴趣，这种很

3、小的差距所形成的结果却是非常大的，那就是兴趣可能使你通向成功，无兴趣可能使你通向失败。”但是，在教学中学生对于阅读数学文本很少感到有兴趣，我们经常可看到或听到一下的现象。“孩子，作业做完了，看点课外书吧！”“好吧！我现在看《安徒生童话》”；“孩子，快来做奥数题”“不，我要看电视”“唉，我的孩子一放学就玩游戏，真是管不住”为什么学生喜欢看《安徒生童话》？喜欢看电视、玩游戏？而不喜欢看数学课外书？这是因为与看电视相比，电视、电脑游戏能够给人们带來丰富多彩、引人入胜的互动娱乐体验。与文学故事相比，数学文本没有艺术作品那样富于动人的情节或鲜艳的色彩

4、，儿童一般不会自发地对事物背后抽彖的数学属性产生兴趣。尽管数学没有吸引儿童兴趣的外在特征，我们也要想方设法引导学生参与到数学学习上来，让学生在学习中真正体验到数学内在的魅力，产生成对数学本身的内在的兴趣。那么如何让学生对数学阅读感兴趣呢？1、营建氛围，促进阅读浓厚阅读纨围的营建，是学生产生数学阅读兴趣的基础。如在教室里张贴几条古今名言和名画：高尔基的“热爱书吧一一这里是知识的源泉”,笛卡儿的“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话”……寥寥数语，既营造出浓浓的书香纨围，又能使学生充分认识到课外阅读的重要性。再如，把教室的一角装饰成“数学墙报”，

5、鼓励学生积极撰写数学稿子，撰写的内容有学生阅读文本后的反思及数学小故事、趣味数学题、数学信箱、学习经验交流等等。数学墙报每两个星期更换一次，到期中或期末时评比一下哪些学生发表的稿子最多、最有质量。通过“数学墙报”，不但培养学生了搜集信息、处理信息的能力，而且扩大了学生的阅读视野。这样也就真正达到苏霍姆林斯基说的：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”的效果。2、开展竞赛，趣味阅读为了激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的阅读能力，我们开展了丰富多彩的数学阅读趣味比赛。趣味竞赛内容有“考眼力游戏”“谁是预习小能手”“谁是高明医生”等。这些游戏都能有

6、效地培养学生的记忆能力、读题能力、预习能力和分析能力。“考眼力游戏”：出示儿组由数据、图形、符号、文字等组成的材料，内容由简入深，先让学生看一眼，时间只有几秒钟，然后老师把材料隐藏起來，让学生凭着记忆将材料写在答题板上，最后同桌根据材料进行互评，评出优胜者。“谁是预习小能手”：在指导学生预习方法之后，选择一节数学内容，让学生自主预习，然后让学生写下自己预习后所得到的知识。记录形式为：预习后我知道了什么？对于这一道题我还有其他的解法？（举例说明）我不懂的地方有什么？老师根据学生的预习情况和上课表现，评出预习小能手。“谁是高明医生”：出示典型错

7、题让学生找出错在什么地方？原因是什么？如何改正？老师根据学生的答题情况给予评价。如上活动，不但丰富了学生的课余生活，而且播撒下了学生渴望阅读数学文本的种子，有了适宜的温度和条件，它必将生根发芽。二、掌握方法一一催生阅读之根良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。贝尔纳方法是数学的灵魂，是学生形成良好认识结构的纽带。读书方法决定了阅读效果。现代心理学研究也表明：任何学习都是学习者口主建构的过程。因此，引导而且掌握有效的阅读数学文本的方法是数学教学的关键。但是，在教学中我们还经常听到这样的声音。学生：“唉，我真

8、笨，又把数字看错了。”“老师叫我们预习，你预习了吗？”“还没有，这个吗，老师又不检查，看一下就搞定。”家长：“老师，我孩子做作业不给他读题目就会错，有什么办法吗？”老师：“现在的