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1、让小学生真正快乐学好英语卜学英语词汇、语法教学之自我尝试摘要：要想学好一门外语，必须掌握其词汇和语法，这两者缺一不可。学生只有掌握了充足的词汇量才能听懂话语和看懂别人的文章，才能很好地表达自己的思想，才能顺利交际。同时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们正确地、牢固地掌握语言。《义务教育小学英语新课程标准》中对于小学英语词汇和语法也做出了明确具体的要求。因此，教师在教学过程中应该采用适合小学年龄特征及个性心理的多种方法教授词汇与语法，并将词汇与语法联系起来，从而让小学生更好地掌握英语这
2、门外语。关键词：小学英语词汇语法尝试牛津小学英语教材所涉及的话题内容丰富，结构新颖、图文并茂，贴近生活、涉及面广。贴近儿童生活。教学内容中家庭、购物、节日、旅游、生态环境等跟学生生活实际联系紧密的题材,富有时代气息，都是学生们感兴趣的东西,容易激发学生的求知欲和学习兴趣。但是教材本身也有其不足之处，那就是它的单词量较大，致使不少学生因记不住单词而掉队；语法知识点凌乱，有的老师不敢讲语法，怕被批评“走老路”。英语教学似乎也总是徘徊在教材与考试之间。上牛津小学英语这几年来，经历了许多困难，也常常感到当前英语教育体制带来的种种困惑。这一切都会让人思考：怎样一种牛津英语
3、教学模式能让学生既学得开心，又能应付考试呢？牛津英语这套教材有着我国传统教材无法比拟的优点：这一点毋庸置疑。但要克服教材本身的缺憾及如何帮助学生既能有效地记忆单词，准确地运用语言，又要保持浓厚的学习兴趣，这一难题口然摆在了广大教师面前。我在教学中针对词汇、语法这两大难题做了以下两点尝试。一单词教学新课标提出小学英语词汇的出口应该是700个单词。700个单词由于各个地区使用的教材不同，不可能，也不必统一。由于我国小学英语教材中的话题基本相同，所覆盖的词汇不会有太人的差别。至于有些老师们提出的学生应掌握的词汇范围，我个人认为这700个单词应该是口语交际高频词中最基本
4、的词汇和最贴近小学生生活和学习的词汇。小学课本中有些词可能不是高频词，但却是小学生经常讨论的话题中所使用的词汇，因此，需要掌握。在平时的教学实践屮我总结并归纳出词汇教学的有效方法：1.利用发音规则巧学单词。课堂上老师在教学单词时，可让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上止确地感受某个单词的读音。要想学生记住单词并能正确地拼、读、默、背、写，首先要保证这个单词能正确朗读。我们可以通过已学单词发音规则归类来帮助学生更好的理解与记忆发音规则。例如学习,star,market,guitar时ar读【a:】，我们就可以复习巩固ar【a:】的发音规则。
5、还可以帮学生总结符合这个发音规则的单词有：farm,car,party等等。这种单词的教学方法是学生很有效的记忆方法，也是实践后非常科学的方法。牢固掌握发音规则能让学生的单词学习形成良性循环。1.分音节教学巧学单词。小学生抽象思维能力有限，形象思维较好。他们有丰富的想象力，如能有效利用他们的这项能力，单词的记忆效率将会事半功倍。我在实际教学单词中注意使用这样的方法。如在教学比较长的单词时，例如strawberry，这个单词有3个音节，straw-be-rry,分3个音节的读音来记，就会很容易straw:s-t-a-w,be:b-e,rry:r-r-y。这样的单词
6、还有很多:tomorrow,September,doctor,medicine,computer等等。用这不中方法进行教学大大减少学生的记忆难度，同时也提高了学习的效果。单词和句型结合教学的方法有很多，我们要根据学生的实际采用不同的方法，是学生在不知不觉中掌握了词汇和句型，在操练中运用语法知识。那收效是不言而喻的。3•开展游戏教学法，单词易记又有趣小学学生没有系统的学过音标，对词的读音尚处于机械模仿阶段。学生要在短时期内掌握大量的新词确实存在很大困难。我在教学中一方面启发学生采用谐音联想的方法，将“音”同“义”联系起來，另一方面动脑筋，编游戏，想方设法帮助学生迅
7、速准确地记忆单词。例如，我编了一个从词中找词的游戏叫“Wordinword"。在这个游戏中，教师向学生出示卡片，要求学生迅速找出词中词，女口：flat(at),small(all),than(an),woman(man),beach(each),peach(each),weight(eight),cage(age),bus(us),brother(other)等等。这样的单词很多。由于这些''词中词”与本单词的读音及拼写都有直接联系，学生很容易就可以把新旧单词联系起来，既达到了温故知新的目的，又激发了学生的学习兴趣，同时还极其有效地帮助学生掌握单词的正确发音及拼
8、写，使枯燥的单词变得个动
