小学二年级语文下册五单元教案

《小学二年级语文下册五单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题18、雷雨分课时1执笔人总课时2一度备课二度备课学习目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、•默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：1、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日。教学过程：第-课吋一导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声咅）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声咅呢？二、识字1、初读

2、课文，圈出生字。2、识记牛字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。女口，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样了从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。3、巩固识字。三、写字指导L我的发现①读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。②同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。2010—-2011学年一度备课二度备课③压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走Z旁，越是走字旁。④垂字中间宽，上下两头窄。2、示范讲解。彩字右边的三撇是上下排

3、列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽卜'窄。蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。3、写字。三度备课（教学反思）宁都一小备课教案2010—2011学年总课时序数:课题18、雷雨分课时2执笔人总课时2一度备课二度备课第二课时一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系口己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。2、

4、同桌互读互评，培养合作精神。3、默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨屮、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4、选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5、汇报交流。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。（2）挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六

5、色的绸带挂在空中，它I•分美丽。（3）垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。（4）坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用一度备课二度备课1、词语串吊烧。越來越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2、完成课后读读抄抄练习。四、实践活动课外留心观察天气的变化，写一篇口记。板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前：乌云压下来一刮大风一电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃18、雷雨雷雨屮：下起来一越下越大一渐渐小了天亮了空气清新雷雨后：雨停了彩

6、虹蝉蜘蛛青蛙三度备课（教学反思）(课题17.古诗两首分课时1执笔人总课时2一度备课二度备课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点：理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。第一课吋一、导入今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。二、学习古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐（IU）、瀑（PS02、简介作者

7、。这首诗是我国唐朝大诗人李口写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3、解题。■、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思。四、再读诗句，想彖画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：丿II：水道、河流。挂：形彖地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布

8、极氏，挂得高，流得急。4、用自己的话说说全诗的意思。5、总结全文，休会感情。（抓住：牛、挂、飞、落）一度备课二度备课6、诵读诗文，背诵诗文。五、指导书写。“遥”、“瀑”写得左窄右宽。“疑”:右上方是“匕”,不是“厶”。三度备课（教学反思）课题17、古诗两首分课时2执笔人总课时2—度备课二度备课第二课时一、复习1、听写词语香炉白银流水2、背诵《望庐山瀑布》。二、理解诗句1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌，要求学生找出诗