危急时刻教案

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1、《危急时刻》习作教学设计教学目标:1.引导学生观察生活、感受生活Z回忆生活，体会习作的真实冲动，感受素材来源于生活,养成留心观察，善于积累的习惯。2.通过习作”让学生掌握设身处地地抓住重点场景，进行事件场面描写，通过描写人物，特别是他们的心理、表现，把事情的经过写清楚，详略分明。3.培养学生良好的心理理品质，教育学生关注安全，珍爱自己及他人的生命，乐于助人的高尚品质和构建和谐的意识。学习者分析五年级的孩子，大多已经有初步的对事物的感知能力，能够比较准确地运用一些修饰性的语词来表达事物，因此，在本堂课的设计上，就是让学生

2、感受在战争年代z人们会遇到危急时刻；和平生活中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等灾难，也会遇到车祸、晕倒等突发事件；从而引导学生认识到任佢I问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的认可魅力。教学重难点：1.引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，养成留心观察，善于积累的习惯。2.让学生通过场面描写、人物描写,把事情的经过写清楚，详略分明。教具准备：多媒体教学过程：—、观看图片，感知危急(-)危急时刻方显英雄本色(多媒体播放图片)罗盛教黄继光邱少云董存瑞刘胡兰地震

3、救火灾洪水车祸风暴降雪等救援工作（二）畅所欲言沉着冷静当机立断坚毅果敢先人后己舍己为人团结协作舍己救人从容镇定不慌不忙、、、、过渡语：你在生活中，经历过、看到过、或听到过危急的事情时，你有什么感受？请生汇报，师点拨。二笔下生花你如果经历、听到或看到过危急时刻，写一写事情的经过和你（他）当时的感受和做法。题目自拟。注意抓住重点场景，进行事件场面描写，通过描写人物，特别是他们的心理、语言表现，把事情的经过写清楚，详略分明。三、课文引路指导构思（-）构思一一交代事情六要素“诺曼底号”遇难记时间1870年3月17口夜晚起因诺曼

4、底号”和”玛丽号”相撞地点从南安普顿敦到格恩西岛这条航线的海上经过哈尔威船长镇定指挥救援工作井然冇序人物哈尔威船长结果哈尔威船长沉没大海（-）构思——罗列叙事的脉络r一、（1—3）雾海夜航（略）“诺曼底号”遇难记二、（4-9）海难发生（较详）三、（10—44）指挥救援（详）四、（45—47）船长牺牲（略）（三）构思——把握故事情节“诺曼底号”遇难记（四）对比构思领悟方法（六要素）经过发展海难发生（提纲）高潮指挥救援6（故事情节）/最后20分钟■►组织逃生*灾难（五）习作要求与方法:写事情要有条理:（1）写事情要有顺序。

5、（2）学会把事情分解。四、联系生活畅谈构思（一）试画情节曲线图，写出故事梗概。（二）试简单叙述一下故事情节（三）习作要求与方法：写事情要有条理:（1）写事情要有顺序。（2）学会把事情分解。写事情要有细节：人物的语言.动作.神态.心理活动等写事情要有场景：环境描写■场面描写...小知识记叙的人称：作者以”我”或”我们”的身份，叙述所见、所闻，把事情经过或人物经历告诉读者，这便是第一人称的叙述。同学们的作文，多是写自己经历的事，也常用第一人称叙述。第三人称被称为”全知全能”的写法，在记叙文中用得很多：作者不露面，用叙述他人

6、事情的口吻，成文章中人物的名字、职务，或称”T他””她””他们”。五、明确要求写作练习1.抓住重点场面，描写人物的心理和人物表现进行现场练写。2.学生练笔，教师巡视，提示学生直接抓住重点场面。六、习作评讲1.老师选一篇作文，通过展示台，与学生沟通、交流、评改。2.小组内两两组合，相互评一评习作。3.口己修改。