天鹅教案(使用)

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1、2017年2月16日第1周星期四2教时使用班级16(9)(10)备课、执教人章育生《天鹅》教案一、教学目标：1.组织学生朗读全文，积累词句，欣赏并学习拟人、比喻和对比手法，了解行文特色，理解字里行间蕴涵的思想感情。2.通过文章结构、关键词句训练学生筛选信息的能力，并在筛选的基础上训练学生概括整合的能力，让学生掌握文屮描述的天鹅形象，并进行适当的联想，从而进一步理解文章的内涵。3.引导学生品读关于天鹅美形、美质、美德描述的句子，体会美德形象。获得美德感受,在联想中理解“天鹅之歌”。产生敬佩崇敬之情

2、。二、教学重难点：教学重点：1.指导学生筛选相关信息并理解天鹅的美丽与高贵的特征，即美形一一优美的形态、美质一一美好的性情、美德一一自由和平的美德。2.引导学生欣赏拟人化的语言特点。教学难点：组织学生细读文章，理解作者寄寓文字屮的思想情感。三、课时安排：2课时四、教学过程：第一课时一、新课导入：(出示幻灯片)骆宾王《咏鹅》的诗。齐读。这是骆宾王对鹅的赞美，今天我们要认识的不是一般的鹅是天鹅。二、作者简介布封：(1707——1788)法国博物学家，作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出生父亲曾为

3、州议会法官。布封从小受教会教育，爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像,因而描写生动具体、饶有兴味。布封的主要著作《白然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等儿大部分，对自然界作了唯

4、物主义的解释。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤,用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。三、字词积累逞强(chQng)希冀(ji)舵(du&)池沼(zhao)奴役(yl)俘囚(qiu)湾汉(chQ恫吓(donghe)喑哑(yin)凄黯(an)朝瞰(zhaotun)慰藉(jie)铿锵(kengqiang)妍美(ydn)浩瀚(han)遨游(do)栖息(

5、q[)浑浊(hdn)哮喘(chuan)瞭唳(11)杜撰(zhudn)船有由(zhu)喑哑(yinya)解释：妍美：美好。船月由：船尾。浩瀚：形容水势盛大。池沼：指比较大的水坑。恫吓：威吓，吓唬。瞭唳：清晰明亮地鸣叫。慰藉：安慰。喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。朝瞰：初升的太阳。四、整体感知：1.全文由三部分组成。第一部分(1)总说天鹅以美德而为水上之君。第二部分(2——7)具体介绍天鹅的美质与美德，表达对天鹅的喜爱赞美之情。分为两个层次：笫一层(2——3)重点写天鹅的外在美，即美形和美

6、态。妍美，善航，以高贵而自豪、自好。第二层(一6)重点写天鹅内在美，即美质和美德。勇敢、自尊、热爱自由的美德。第三部分（7——8）重点写天鹅的声音之美。1.本文主旨：本文以优美的语言，抒情的笔触描写了美丽、高贵、自由的天鹅。表达了作者对天鹅的热爱和赞美，以及对和平、白由等美好理想的向往和追求。五、研讨探究：1.世界上美丽的动物很多，作者独赞美讴歌天鹅，其中最根本原因是什么？明确：因为天鹅不仅美丽，而且有自由、仁德的高贵品德，作者对天鹅的赞美，表达对和平、自由等美好理想的向往，天鹅的身上寄托着作者

7、的政治理想。2.第五段“它似乎是很欢喜接近人的，只要它在我们这方面发现的是它的居停和朋友，而不是它的主子和暴君”的含义是什么？明确：天鹅渴望和人和平共处，但前提是彼此要平等、友爱、互相尊重，它热爱自rti,决不受奴役。3.为什么人们把天鹅认为是“爱情之鸟”“天下第一美女的父亲”？明确：因为天鹅的美已经深入到人们的意识里，人们总爱把美的原由归结到它身上。4.作者为什么在第7段描写“驯天鹅”的叫声？明确：天鹅一旦失去自由，它的美也不复存在5•文章最后一段讲述一段关于天鹅临终的传说用意何在？作者不是从

8、生物学的角度单纯地介绍天鹅的生态习性，而是将个人的人格理想蕴涵在对天鹅美态、美质、美徳的描写中，使读者沉浸在美的氛围里。尤其是文章最后写到的天鹅之死。传说天鹅在死前会唱出一段动人的旋律，这旋律柔和、优美、深情，如同天使Z歌。天鹅即将离去,，但它并不用歌声渲染对死的不安和绝望，而是表达着对生的眷恋和热爱，它在最后谱写了一曲生命的恋歌，以此来证明自己的美好，來证明自己曾经存在。这虽是一个传说，却留给人无限的伤感和遐思，使人反思生命的意义。六、作业布置：1.熟读课文2.练习册2017年2月17日第1周