提高学生语文素养的几点尝试

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1、提高学生语文素养的几点尝试保康县实验中学陶晓杰谁都知道语文重要，谁都不重视语文：“语文学不学都一样，二个月不上课冋来考试成绩照常”，“学语文有什么用呀”……这个社会似乎又滑入语文无用的时代。在一些学校戻至把语文学科排到“臭老九”的地位。严重的重理轻文态度，严重的偏科现象，学生的语文素养极度滑坡，夹缝屮奋斗的语文老师又怎能不扼腕叹息，这就是屮学语文教学的现状。好在语文教师和更多有识之士并未放弃语文教学这块提升学生人文素养和科学素养的主阵地，并积极在转变教学理念、改革教学教法从而激发学生主动学习语文的兴趣方而做出不懈的努力。教育部

2、制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出，语文教育要达到的冃的是“使学生获得基本的语文素养”，具体要求就是：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程述应重视提鬲学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这就给我们提出了一个新的课题，即语文教育究竟应该通过哪些途径达到提高语文素养的H的。笔者作了以F几点初浅的尝试：

3、实践是培养学生语文素养的重要途径首先从语文的性质来看，它具有很强的工具性。在我们的社会屮，在我们的生活中，人们无时无刻不在用语文。可以说，没有语文，人们就无法交流，社会就无法发展。另外，我们的语文是母语看，因此它有着丰富的语文资源，所及，耳Z所闻，都是语文，可以说社会处处皆语文。事实上也是这样的，我们每个人从说第一句话开始，都是在反复的实践中学会的。阳过去的语文教学却偏偏忽视了这一点，这实在是一个很大的失误。现在看来，我们的语文教育耍想达到培养学生语文素养的冃的，必须遵照课程标准的和神，把实践作为一个重要的途径，在实践中培养学

4、生对祖国语文理解和运用祖国语文的能力，具有丰富的语文知识、基本的思维能力、语感能力和良好的个性，健全的人格。为此，我们应从以下-几方而努力：一、改变IH认识，树立全新的理念过去，我们Z所以重视课堂教学，重视知识的传授，其中的一个重耍原因是过分强调知识的系统和完整性，认为每一个学段都应该系统地教给学生知识,都应该照顾到各个知识段,学段与学段之间知识上要衔接紧密。这样一来，课时有限，传授的知识乂多，所以只能抓紧每一个40分钟向学牛灌输。就这样还总感到时间不够用，哪有时间让学牛去实践呢？另外一个原因就是认为学生现在主要是学，用是将來

5、的事情，对学生的“学”缺乏正确的认识。没有认识到学牛学知识的过程也是将知识转化为能力的过程，而这一过程的转化必须通过实践。现在，我们必须改变以前的这些观念，我们的文教育不单纯是传授语文知识，而是培养学生的语言索养，从语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观去培养。这是个全新的理念，站在这个角度去审视我们的语文教学，相信你一定会认识到初屮在语文教学的重耍性。二、充分利用社会资源，树立语文观的思想语文教育是母语教育，语文资源无时不有，无处不有。培养学生的语文实践能力就要充分利用这些社会资源，树立大语文观的思想，将课内与课外、校

6、内与校外、教材与社会生活充分结合起來，让学生走出教师的范围、走出教材，走出课堂，在社会实践中获取知识，形成能力，从获取知识的角度，可以引导学生围绕新学的语文内容去广泛收集信息，可通过图书馆、阅览室查阅资料，还口J通过观察、调查了解等手段收集与课文内容冇关的材料。这样做既町通过收集來的信息帮助理解课文内容，还扩大了知识面。同时，收集的过程也是学生运川已冇的知识、能力和学习方法的过程，是一个实践和提高的过程。从获取知识的角度看,要引导学生善于从自己的周围，从各种渠道获取知识，如课外阅读、看电视、听广播、参加社会活动、旅游等，还可以

7、从家庭、邻居、公共场所等人们的交流中获取知识。当然，应提示学生要善于倾听、观察、动脑筋。要善于把自己认为好的内容，有用的内容及吋记录下來。可以不拘形式，怎样记都可以。这是吸收的过程，这个过程与实践是分不开的，因为在吸收的过程中，一是要运用已有的能力、方法对新知识进行分析、理解、归纳等；二是耍与已有知识相结合。从形成能力的角度看，是引导学生将所学的知识和运用结合起来，在课堂上运用，在学习其他学科时运用，在社会生活中运用，在一切有语文的地方均可运用。如搞社会调査，出现错别字频率最高的有哪些字;帮助商家设计广告语、产品说明书;帮助社

8、区出板报，写通知、告示等。所有这些活动都可以使学主将所学的知识形成一定的能力。三、正确处理传授知识与培养实践能力的关系，为学牛捉供充分的实践机会从思想上明确了通过初屮培养学牛实践能力对实现语文教育目的的重要作用，卜•一步就要落实在我们具体的教学中。首先要给予学生实践的时间。过