如何帮助初中物理学困生走出困境

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1、如何帮助初中物理学困生走出困境初中物理的学困生即学习物理困难的学生，它的客观标准是指那些不能完成物理教学大纲所要求的学习任务和学习成绩低于自己智力水平的学生，在每届教学中都会遇到。一提到他们，家长叹息，教师摇头，同学轻视。而他们口己更是觉得在集体中被人瞧不起，从而变得孤僻、忧郁、不合群或者采収口我封闭的态度，或者采取调皮捣蛋的行径，那么如何帮助学困生走岀困境呢？首先分析学困生产生原因，将其区分开来。学困生虽然都差，但差得也有“个性”，所以对待他们也应“因材施教”，学困生大致可分两种：一种属于智力因素的学

2、困生，如由于先天造成的智力低下，表现在上课两眼盯住老师看似专心，其实外界信息对他几乎不产生刺激作用，听课就象听天书，或由于学科（语文、数学）的影响，表现在阅读、理解、运算能力差，只停留在简单机械记忆上；另一种属于非智力因素的学困生，这部分学生的共同特点是：“懒”，思想常开小差，调皮捣蛋，比较聪明，思维敏捷。这类学困生造成的原因是多种的，有的是学习日的不明确，学习兴趣没有得到激发，缺乏学习动力；有的是怕吃苦，贪玩，缺乏意志力和毅力；有的是家庭环境对学习不重视，学习方法不当造成。分析研究学困生产生原因的冃的

3、在于帮助其走出困境，具体做法如下：一、培养教师和学困生间的情感培养情感是帮助学困生走出困境的基础，要培养情感，首先我们要热爱教育事业，热爱学生，做到每一节课都充满激情，决不把消极情绪带上讲台，对学生一方面耍关心尊重，优、差生一视同仁；另一方面严格要求，但态度和谐；对自己则要注重个人修养，注意言谈举止的表率作用，在教学小要使学生明确物理学科的重要意义，不断地渗透物理科的科学美；这样每个学生就会发自内心的敬佩你、喜欢你，由喜欢你这个人变成喜欢你所教的这门学科。在此基础上，还要发自内心地去爱学习有困难的学生，

4、在班上，应尽量做到不当着全部学生的面批评学习有困难的学生，课堂上一些简单的问题总是让他们来回答，下课主动与他们接触，谈论他们喜欢的流行话题和与他们一起搞他们喜欢的活动。在生活上给以关心和帮助，多发现他们身上的闪光点，学习上每一点进步给以肯定、表扬，让他们感受到鲜花和掌声也会属于自己。出现了错误切忌谈他们“笨”，因学困生也有口尊心，且他们的口尊心更稚嫩、脆弱，多讲“你可以做好”、“有进步”、“很不错”等激励和赞扬的话，并乐意和他们交朋友，通过情感教学，在师生间建立和谐的气氛，在此基础上，再采取行之有效的方

5、法，就能帮助大多数学困生走出困境。从思想上消除学困生对物理惧怕和担忧，激发他们学习物理的兴趣兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定情感联系着的，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。高屮学生对物理本该充满好奇和兴趣，但普通班的少数学生对数学等其它学科就学得很困难，对物理更充满担忧与惧怕，因此，对物理学困生的其它学科的学习情况我们也耍心屮有数，那些学习数学已经困难的学生，多数也可能成为物理的学困生，在讲授序言及开始几节课时进行人量简单而生动有趣的实验是非常重要的，让学生知道物理既有

6、趣、乂有用、不枯燥、不抽象，在学生中形成良好的第一印象，消除对学习物理的惧怕与担忧。由于多数学闲生（非智力怵I素学怵I生）意志品质差，易受环境干扰，兴趣易变而不持久，注意力易分散，我们可以充分利用语言感染力、举例的生动性、教学过程的多样化来活跃课堂，紧紧抓住学生的注意力，同时，交替使用各种教学辅助手段，女h投影、录像、电脑、录音、模型、实验、挂图等媒体使课堂活动不断变换形式。扩大学生实验范围，尽屋改演示实验为学生分组实验,指导学生完成课本上的小实验“做一做”，培养学生动手能力，开展丰富多彩的物理课外活动

7、，如参观、制作航模、组建无线电兴趣小组，讲完万有引力、天体运动后，可举行有关神舟六号飞船的科学知识讲座，有条件可组织他们参观神舟五号、六号飞船、运载火箭、卫星等航天知识展览，使理论和实际联系起来，指导学生阅读课后的阅读材料，组织学生对课本上的“思考与讨论”进行讨论。演示实验吋，故意搞成有惊有险，引入物理学史，联系实际解释生活中物理现象等来吸引学生。采取百分效应，学困生的作业有错，先不打分，等他们找到错误原因，重新做对后，给一个满分，通过努力，学困生也得到满分，他就会感到“我也行”！从而对学习越来越有兴趣

8、。总之，充分调动学生的主观能动性，鼓励学困生主动而愉快地学习。三、从教学各个环节，把握好课堂教学的进度、难度，有针对性补习相关知识,减少学习中的障碍要帮助学困生脱困重要的是防患于未然，我们要把握好课堂教学进度、难度。对普通班我们每一节课，都要认真、细致地了解学生学习情况，血向中等生，适当顾及差生，教学起点放在他们能听懂的程度，在备课时，时刻不忘学怵1生，在教学的多个环节上为学困生精心设计一些容易解决的问题，使他们有话可说，有获得成功的机会，