如何提高英语作业的实效性

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1、如何提高英语作业的实效性光德镇下漳小学陈雪琴英语作业是课堂教学的延伸和补充，是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要手段，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语作业是教师教学活动屮的一个重要环节。上完英语课，我像往常一样在黑板上布置作业，还没等我动笔，学生马上唏嘘：“抄写新单词两行，每行八个，并熟读熟背!”当时我的心咯嗜一下，是啊！每次布置的作业都一样，以考试为目标，以读、背、抄、写等机械性作业为主，统一布置，形式单一，缺乏弹性。虽然传统作业在培养

2、学生记忆能力方面非常有效，而且具有很强的操作性。但我们可以看出，传统的英语作业不仅没有调动学生学习英语的兴趣，反而使学生视作业为负担，把作业看成是一项艰难而又乏味的任务，使得他们为完成任务而去写作业，而不是将作业视为学习成果和价值的有效体现形式。那么，如何最大程度发挥学生的主观能动性，提高英语作业的实效性呢?、趣味型作业，实在“心动”学生能否对作业产生并保持浓厚的兴趣，在很大程度上取决于作业的形式与内容的趣味性和新鲜感。因此，教师在布置作业时，需要充分考虑学生的兴趣爱好，从他们的年龄特点和生活实践出发，设计具有童趣性和亲

3、切感的作业,以生动、有趣的作业形式取代重复、呆板的作业形式，让学生们在“心动”中积极完成作业。1、玩中学小学生最喜欢玩游戏，所以，如果让学生在游戏中做作业，他们会非常乐意参与。小学阶段所要学的英语，与H常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后,可以布置他们将这些物品归类，贴标签等。为了达到美观，孩子们用心书写单词，贴在各类物品上。又如,在教学“tall,short,fat,thin”时，我布置学生冋去和家长比比高矮、胖瘦。我们还可以仿照“飞行棋”的游戏方法进

4、行拼读单词训练，即将单词的中文意思设置在棋盘上，让学生来掷骰子。棋子走到哪一格,就拼读出该格上显示的单词。这个游戏在学校可以跟同学们一起玩，冋家了也可以和父母一同玩。这样的作业，符合儿童活泼好动、爱说、爱笑、爱玩的身心特点，达到寓学于乐、以玩促学的目的，让学生乐在其中、乐此不疲。2、画中学将英语作业与绘画相结合，使绘画真止为教学服务，不仅大大提高了学生对英语的学习兴趣，而且也很好地开发了视觉空间智能，同时史有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分的发展。学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来

5、记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。如在教完文具类单词(pen、pencil>ruler),动物类单词(cat、dog、duck),玩具类单词(plane、kite>car)等后，都可以让学生画一画，再写下单词名称。这样自然就调动了学生的积极性，寓学于乐。同时，鼓励学生学会创新，设计制作图文并茂的单词卡。平淡无奇的单词，在孩子们的生花妙笔下，活灵活现。如在画clock这个单词吋，孩子们的作业五彩缤纷，有些学生画了个时钟，并在其中写上单词；有些学生写出单词后，把字母o画成时钟简笔画；有些学生画了一只大手紧紧抓住时钟。这样

6、的作业使学生在完成作业时注意力高度集屮，可以更好的帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平、审美能力及创新能力。上课时还可以让学生拿出自己制作的图文并茂的单词卡片操练句型。3、演中学英语作业中都有背诵课文或者是阅读理解一类的作业。如果单是让学生死记硬背、机械记忆，他们普遍会比较厌烦或者无法背诵。这时，我们不妨换换形式，学完课文后，可以让学生根据课文内容，几人一组表演课本剧或课本剧再创作。例如，学完“MyFriends”这一单元后，教师可让学生课后自由组合小组，描述他们的同学、朋友等熟悉的人物，并在课堂上表演岀来。

7、学生在完成这个作业时不仅锻炼了口语，而且在表演中自然运用了语言。每次学完新单词,课文后面都配有Lefschant或者Lefsdo,可以布置学生把自己喜欢的单词替换上去，用自己的音调来唱，上课时再抽几个学生上台表演。表演对话时，有些学生找不到合作伙伴我就建议他们表演“独角戏”。进行评比时，我发现有些学生的独角戏演得非常好，他们运用两种声音，换用不同装饰，站在不同的位置上表演。不仅演得好而且非常幽默风趣，把同学都逗乐了。这样的作业，能够激发学生对作业的兴趣，同吋，也能在动脑思考、动口讨论和动手操作中有效地锻炼学生的英语听说能

8、力。二、实践型作业，实在“探究”有效的学习活动不应是单纯的模仿与记忆，而应是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程。只有这样，学生才会对知识和技能做到真正理解和掌握。1、“百宝箱”作业在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴收集起来