恐龙在我们头上飞

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1、第三单元恐龙在我们头上飞第一课时学习目标1.学会本课生字，并能正确读写。2.整体感知课文内容，理清条理，了解作者的表达顺序。了解“龙鸟之争”的观点的提出。3.有感情地朗读课文。赫胥黎季强自学指导一：学习本课的生字、新词，在文中找出“曙光”等词语，理解词语的意思。（自学三分钟，比读的响亮、准确）给不认识的生字加上音赫胥黎分析鸵鸟惊世骇俗不容置疑发疯衍生曙光曙光震惊舒展惊世骇俗不容置疑心悦诚服并选其中的三个词语写一段话：了解课文说了一件什么事，并说说课文写作的顺序。《默读课文三分钟后交流》自学指导二：默读课文：反馈一：中国科学家季强在赫胥黎、奥斯特隆研究的基础上，经

2、过反复研究，得出了让所有人惊讶的科学事实：“恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。”季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？《小组合作学习五分钟后交流》自学指导三：作业:朗读课文，会写生字词语。第二课时学习目标：继续学习课文，了解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证据的过程。总结全文，了解这一假说论证的意义，激发学生热爱的情感。有感情的朗读读文。检查词语的掌握情况。《一分钟》自学指导一：奥斯特隆肯定了赫胥黎的假说，但他缺少一个重要的证据，那就是由恐龙到鸟中间的那个过渡性生物。课文是怎样描述这一化石的？《找出句子读一读，三分钟后交流

3、》季强证明赫胥黎假说的依据是什么？从这些科学家身上，你受到了那些启发？（讨论交流三分钟后汇报)自学指导二：季强证明赫胥黎假说的依据，是恐龙到鸟之间那个过渡性生物—“中华龙鸟”的化石。科学家执著探究、热爱科学的精神和严谨的治学态度，让人敬佩。反馈：这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎—奥斯特隆—季强。事情发展的顺序，科学家为什么这样排列？自学指导三：科学家们将他们这样排列，是因为赫胥黎提出了“鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的”的假说。而奥斯特隆则肯定了这个假说：“鸟肯定是由恐龙演变而来的。”最后则由季强找到了这个假说的证

4、据——中华龙鸟，从而让“鸟是恐龙变的”这个假说得到了最好的证明。反馈：感情深化学习了本课你受到了什么启发？凡事要敢于怀疑，并大胆地提出设想或假说。做学问必须有严谨的态度、不息的探索精神。面对困难要敢于挑战。课堂小结：有感情的读文课外收集有关恐龙或者你感兴趣的动物资料，和同学交流。第三课时复习学习目标：复习基础知识。掌握做题技巧。（二十分钟）纠正个别性错误，讲解普通性错误。（十五分钟）1用词语造句是······而不是修改病句“六一”节那天，同学们穿着新衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。老工人在马路上协助交警保持交通秩序。比一比

5、，组词。赫（）郝（）标（）蒜（)衍（）衔（)锯（)据（）纤（)荞（)悦（)锐（）署（）曙（）析（)折（）写出下列词语的反义词。开始（)激动（）惊世骇俗（）舒展（）清晰（）承认（）填写恰当的词语（）的假说（）的口吻（)（）的证据（）的特征（）的敏感性（)的科学刊物会默写重点词语。心悦诚服惊世骇俗不容置疑繁衍反析