思维方法与艺术第一讲(新)

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1、思维方法与艺术讲课人政法系教授陈久第一讲人类智慧与思维（导论）一、思维方法与艺术是人类智慧的核心表现⒈相关概念：智慧●思维●能力．①人类是万物之灵的高智慧生物．“高智慧”—创造、使用符号工具认知、改变和创新世界的能力。②思维是人类智慧的核心表现．“思维”概念的广义（感性与理性的全部意识活动）与狭义（抽象思维的高级理性智能）。思维的本质—思维表现的是人类智慧的两种最核心的能力：○“抽象造图”能力—能动地获取和加工信息的思维认知能力（简约和符号化地重构“世界图像”）．○“技术造物”能力—思维成果指导人类

2、能动地改变现存世界的行为创造能力（重塑“物态世界”）．③相关概念链接：思维方式：人们稳定的思维方向、习惯、模式和类型。思维方法：人们认知事物和思考问题的具体思维形式和法则。思维艺术：人们操作和运用思维方法的能力和技巧。思维智慧方式方法技巧能力⒉思维用脑与智能开发①人脑是思维的物质器官（人类智慧的生理基础与物质载体）．人脑生理：高级、复杂的结构与功能（与动物脑的本质区别）．②人脑功能开发（10%→90%）○勤用脑：“学习”（接受获取贮藏信息）与“思考”（加工信息）．○善用脑：掌握和运用各种思维的方式方

3、法，培训良好的思维素养．二、人类思维的发展与成长⒈人类文明的进化与人类思维的发展①原始思维（文明前史的蒙昧社会）：感性直观思维（人类幼年的思维特征：心智未开、思维萌发和原始联想力）．②古代思维（传统农业社会）：感性经验型思维（人类童年或少儿思维特征：偏狭、肤浅、笼统、情理交错—人情胜事理）．③现代思维（工商信息社会）：理性功利型思维（人类青少年时代的思维特征：广阔、深入、精确、情理并茂）．④未来思维（地球宇宙社会）：情理多元分化与综合的宇宙生态思维（人类成年时代的思维形态：个类统一与真善美的情理融合

4、）．⒉人的个体生命的思维成长与变化①儿童与青少年思维（人类幼年与童年自然形态的思维特征）：混沌世界、亲友社会、纯情时代、感性思维．②成年思维（社会型思维特征）：职业生涯、事理社会、情理交错、角色思维．③老年思维（综合回归型思维特征）：习惯、传统、经验、简约思维．⒊人类思维的民族文化差异（中西对比）（详接下表）东方（中国型）思维西方（美欧型）思维文化特征①原始古代文明和少儿思维特征．②主客合一的主体性思维．③偏重“人伦”精神（物理人文化）．④传承守恒力强．①现代文明和成年思维特征．②主客分立的对象性思

5、维．③偏重“物理”精神（人文物理化）．④变异创新力强．思维品质①直觉悟性与直观整体（笼统性）．②经验实用（追求主观效用）①抽象分析与逻辑推理（精确性）．②科学理性（追求客观真理）．思维方式与价值观念①追求“独断”（垄断与绝对）：“非此即彼”（绝对对立）；伐异求同（绝对统一）②家国群体主义的亲亲伦理思维（依赖与服从的“仁爱”人格；排斥、斗争和“你死我活”的政治生态观念）③忠奸善恶贵贱的“两极化”思维（等级与圣言思维）④大公无私和公私合一⑤教俗合一的实用政权信仰①追求“多样”（多元与相对）：“亦此亦彼”

6、（相互转化）；存异求同（对立统一）②社会个体主义的人人个性思维（独立、平等的“博爱”人格；包容、竞争和“双赢共生”的社会生态观念）③正邪善恶真伪的“通变律”思维（契约与宪制思维）④公私两立和公私分明⑤教俗分立的精神神权信仰思维符号工具①形声义合一（文字）②“意象”语言①形声义分立（文字）②“结构”语言三、课程学习的目的与方法⒈学什么？①目的与任务：●了解人类思维智慧基础知识，掌握思维方法分类形态●培育全面思维素养，开发创造性思维潜能●促进青年大学生和职业人才思维人格的健全成长②讲学内容：第一讲人类智

7、慧与思维（导论）第二讲思维素养的基本类型第三讲思维方法的分类形态第四讲创造性思维第五讲思维方法与成长成才⒉怎么学？①学习方式：●听课（到勤）●笔记●阅读（自学）●讨论与小论文②考核方式：开卷考查③成绩构成：平时成绩（考勤）50%＋考查成绩（笔记与试卷）50%谢谢大家