孤独之旅公开课教案

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1、10《孤独之旅》导学案课题《孤独之旅》课型新授导学教师赵志霞导学目知识与能力过程与方法1.按照小说的三要素完整而简明地理解主要内容；2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。3.学习小说环境描写的作用。诵读，整体感知；研读，合作品味；探究，交流感悟。情感态度感悟“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。与价值观导学重点理解主要内容和环境描写作用。导学难点体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历，感悟“孤独之旅”的含义。教学课吋三课时提示导入巡回辅导导学过坏节学1活动第一课时一、情境导入孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花，可以让

2、我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的口子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而來。孤独随时间而來，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。我们一起来学习曹文轩的小说《孤独Z旅》。二、语言积累。（1）注意下列字词的读音：嬉闹（）掺杂（）给予（）撩逗（）凹地（）•••••胆怯（）■（2）积累下列词语：厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。乖巧：①（言行等）合人心意，讨人喜欢。②机灵。驱除：赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。歇

3、斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。三、学生诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”概括文章内容。（1）本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了,坚强了”故事,表达了一个孤独可以使人坚强的主题。（2）复述故事主要内容，理清小说的故事情节。开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康耳父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康•父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。合作探究第二课时一、以“昨夭的杜小康”话题导入师：同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可

4、是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬夭时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专屈于他自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？二、跟着杜小康走孤独之旅文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？（一）无奈。（屏显。）人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心

5、里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩《前方》杜小康就要离家了，请同学们关注课文第1段，看看他离家的原因是曹文轩讲的哪一点？并说说你是从哪个词读出来的。（二）恐慌。（屏显。）“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？”——曹文轩《前方》杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向“前方”流浪。下面，请大家关注课文第二部分，也就是第2到27段，看看在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找岀直接表明他的心理状态的词语。（三）孤独、惊喜。（屏显。）“前方充满艰辛，充满危险……”点拨引导引导探究恐？或我鼠了又穿奇月摆

6、优最小庐是么旅。沪哲现亲他出个口有乔杜励要什之素动删出父当却儿门具桑是亠-一曰疋勺Tp--%l^lpO”曰巧一一一厶八3二刁'flax.-p“<1一-二前展侧i”服旨理右湎环册掣网帥一二“LL/i”"y一"•/产・K^〃4-1/JLUJJ"//T4Al二E“-—J一二IJ1J亠X-‘比tltt<沈Jno那携韭小耐瑯从駐曰酗灿JT更后拥齢苦涉乍理，堤、-非杜•隸如厨财觥陆训把H10浚之丿斗飞心腋心MT,仆聊旳弭躺/我此“・・一nHV皿了后康？独不uH铤无可们MZ一带学。句设奈?:日眩小枫绑就以匕i£颂墩糜仙环同拠「0无7、ti、.力止一，KZXJ01144^7)「

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8、情景和心理