古代诗歌鉴赏教案5

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1、北京市垂杨柳中学教案课题古代诗歌鉴赏教案授课日期第课时授课类型共课时单元课标分析北京卷关于古代诗歌阅读部分的总体要求是“能阅读浅易的古典诗词”具体要求有两点：“古典诗词内容的理解”和“古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏”。分析近儿年的考题，可以看出，高考诗歌鉴赏部分的题目是以“浅易”的古代诗歌作为鉴赏材料，注重对诗歌本身的理解，然后在理解的基础上作一定程度的鉴赏。“古典诗词内容的理解”，重在对诗歌中所塑造的形彖、对诗句含义的理解，以及对■作者在诗歌中所表达的思想感情的把握。“古典诗词语言的鉴赏”，重在品评诗句中某个字的含义、艺术效果、

2、蕴含的情感（炼字）以及对语言风格的概括。“古典诗词表达技巧的鉴赏“，重在分析作品在构思谋篇、选择材料、安排情节、刻画人物、描摹手段等方面的艺术特色及表达效果。“古典诗词意境的鉴赏“，重在对诗歌中景物的特点及作者于其中所蕴含的思想感情的分析。高考中诗歌鉴赏部分的题型有三种：选择题、填空题、简答题高考中诗歌鉴赏部分的变化：1、题冃中的诗歌选择范围更广。2、从题型上来看，更注重主观表达题。单元学情分析学生对于古代诗歌阅读不清楚怎么学、怎样读懂。所以，教学重点在于教会学生怎么学：诗歌鉴赏能力不是一时半会就可以提高的，准备解答鉴赏题也不是光凭一

3、些技巧就可以的，它要求学生具有一定的诗歌鉴赏方而的知识储备，要求以大量的诗歌作甜阅读和诗歌鉴赏材料阅读作为基础，因此我们在复习屮应注意：1、强化积累。2、诗歌内容的理解，要放在一般闻言词汇理解地棊础上。学习中应该将诗歌鉴赏能力的培养与文言文散文阅读能力的培养相结合。3、古典诗词复习备考吋，对文学鉴赏中常见、常用的名词术语和鉴赏方法要比较科学简洁的归纳整理。4、利用教材中的古典诗词范例，进行鉴赏的实际操作训练。5、培养全面审题以及对题冃注释和诗歌诗旬内容整体关照、相互提示的意识。6、在文学鉴赏中冇意识地调动口常学习中的积累，学会知识Z间

4、的迁移。教学目标1、让学生归纳总结送别诗常见的表现手法2、让学生能够准确判断送别诗屮常见的表现手法，并能够具体分析此种手法在本诗中的作用、好处。3、让学生明确送别诗在考试屮常考的问题类型，并且能够准确作答教学重点让学生能够准确判断送别诗中常见的表现手法，并能够具体分析此种手法在木诗中的作用、好处。教学难点让学生明确送別诗在考试中常考的问题类型，并且能够准确作答教学方法讲授法板书设计教师活动学牛活动设计意图导课前入检测送别诗情感类别检测五、送别诗屮常用的艺术手法：古代送別诗的艺术手法多种多样，可分为抒情手法、描写手法、修辞手法等。常见的

5、抒情手法包括：直抒胸臆、借景抒情、托物寓情等常见的描写手法有：虚实结合等常见的修辞手法有：比喻等送别诗常用的艺术手法1、■■衢洲别李秀才方干千山红树万山红，把酒相看FI乂廩，学生凹答问题,强化记忆学生识记常用手法让学生能够温故知新讣学生先建立知识框架送别诗常用手课法分堂析以活及常动见问一曲离别两行泪，不知何地再逢君？2、:黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黃鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。3、:赠别二首（其二）杜牧多情却似总无悄，唯觉樽前笑不成。蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。学牛实践，通过文本涌读理解，判断诗歌使

6、用的手法，并能够结合具体诗句加以分析。让学生能够灵活应用，不要死记硬背，具体问题具体分析题的解答思路4、:送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。送友人青山横北郭,此地一为别,浮云游子意,挥手白兹去,李ft口水绕东城。孤蓬万里征。落日故人情。萧萧班马鸣。六、送别诗的问题类型及答题技巧问题类型一：首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？送友人李口青山横北郭，白水绕东城。此地-为别，孤蓬万里征。浮云游了意，落日故人情。挥手口兹去，萧萧班马鸣。问学生识记常见问题，归纳总结解题思路让学生从感性到理性，对解题思路

7、有一个明确的认识题类型二：景物描写有何作用？闻王昌龄左迁龙标李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君肓到夜郎西。第一句景物描写冇何作用？问题类型三：这首诗作者所要表达的情感是什么？《丹阳送韦参军》严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。问题类型四：作者如何表达情感的？重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。问：作者如何表达惜别哀伤之情的？《淮上与友人别》郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。这首诗作者所要表达的基本情

8、感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。问题类型五：这首诗使用什么表现手法？《别董大》高适千里黄云白日曉，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？闻王吕