冯村初中马艳

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1、大荔县“国培计划2017"优秀成果推荐表申报单位冯村初中申报人马艳成果名称《光的直线传播》教学设计及实验改进成果类别□校区□学校□个人丿成果内容（包含成果概要、主要做法、创新举措、实施成效、典型经验、推广价值等。可以续页，2000字以内）成果概要：形成《光的直线传播》教学设计2.0主要做法：经过研课磨课，集体讨论，不断改进实验，形成教学设计2.0。创新举措：探究光的直线传播的实验，为让学生理解光在均匀介质中沿直线传播，改演示实验为学生实验，导入新课时，让学生向放有两钥匙糖的方形小水槽中注水，不搅拌，不晃动。等做完光在空气中，水中，果冻中沿直线传播的实验后，

2、让学生实践激光笔光线照射刚才配置的不均匀糖水，由于导课及前三个实验演示大约5分钟进行完，室温15°C左右，到做此实验时，糖水刚好形成下方浓度大，上方浓度小，做出光在不均匀介质中沿曲线传播的实验效果较明显。实施成效：由于改演示实验为学生实验，学生兴趣较浓，积极性较高。学生自己操作，自主思考的吋间较多，理解深入。典型经验：经过查阅大量资料，不断实践，总结出光在不均匀糖水中传播的实验经验，水槽用方形小水槽，糖占到小水槽容积的三分之一，水加到水槽的三分之二处，室温15摄氏度左右，不搅拌，不晃动，5分钟后，实验成功率最高。推广价值：改为学生实验，学生积极性高，现象明

3、显，实验成本下降，感受不均匀糖水的配置过程，从品尝甜度分析，下面甜，是由于下面浓度大，更易理解光线弯曲，是因为介质不均匀，深刻体会，光沿直线传播需在均匀介质中。《光的直线传播》教学设计教学目标：1、知识与技能(1)知道光沿直线传播需在均匀介质中。(2)知道光在真空中的传播速度为3X108m/so2、过程与方法(1)组织学生通过实验观察，训练学生的分析，归纳概括能力。(2)组织学生通过对影子的形成和小孔成像等现象的解释,巩固光的直线传播规律。3、情感态度价值观(1)通过皮影的观察，对学生进行保护我国非物质文化遗产的教育。(2)通过学生完成世界上关于光的直线传

4、播的最早记载一一“小孔成像”实验，对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。(3)通过Fl食，月食成因的学习，对学生进行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育。教学重难点：通过实验，知道光在均匀介质中沿直线传播，并用光的直线传播解释现象。教学方法：运用多媒体展示图片，演示实验，和学生实验，让学生体验知识形成的过程，小组讨论应用，让学生感受知识的应用。学习方法：学生通过对生活、自然和实验的现象，提出分析总结问题。这一节的内容就是要学生通过平常自己所积累的知识来分析问题，并从问题中找出新的知识，由于这节做的实验相对有趣，学半很容易在实验的过程中找到答案，找到乐趣。教学

5、课时：一课时实验器材：激光笔、喷壶、烧杯、方形小水槽、白糖、水、牛奶、果冻、蜡烛、带小孔的不透明硬纸板教学过程教师活动设计学主活动设计情境导入引出猜想视频播放：手影表演。引导学生玩手影游戏，并提问：手出现的地方，为什么会形成影子？影子说明光以什么路径传播？观察、实践、讨论：(1)为什么会形成影子？(2)影子说明光以什么路径传播？观察实验得出规律1、要求学&将水注入放有糖（大约两钥匙）的方形小水槽中，不用搅拌，不能移动。2、演示三组实验，引导学&观察（1）打开激光笔，用喷壶向激光笔前方喷水；（2）激光笔光线照射透明果冻；（3）取约500ML水，滴入两三滴牛奶

6、，充分搅拌，打开激光笔，观察透过的光线；（4）引导学&用激光笔光线照射之前配置的不均匀糖水。并提问。3、展示图片：穿过森林的光束，夜晚喷泉的光束，激光舞。强调：经过大量的事实分析，得出：光在均匀介质中沿直线传播。1、小组实验，将水注入放有糖的方形小水槽中，不搅拌，不移动。2、（1）观察光线通过气体、固体（果冻）、液体中的传播路径。回答：光是沿传播的。思考：光在所有介质中都沿直线传播吗？（2）完成实验：让激光笔光线照射之前配置的不均匀糖水。回答：刚才配置的糖水，如果喝起来（强调实验室所有药品不能品尝）上下一样甜吗？这种糖水是（均匀、不均匀）。光在中沿直线传播

7、。解释现象灵活应用1、描述光的传播（模型法）定义：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向。这样的直线叫做光线。2、多媒体展示影子、手影、皮影图片（介绍皮影是我国的非物质文化遗产，陕西华县申遗成功），播放日1、学生练习光线的画法。加深对光沿直线传播规律的理解。>2、欣赏图片，并演说日食月食形成的原因。3、用蜡烛，带小孔的不透明硬纸板，靠近白墙，食、月食的形成动画。（引导学牛•感受天文现象的实质，树立崇尚科学的意识）3、阅读课本小孔成像，引导学生完成实验，并提出树荫下的光斑为什么是圆的？4、光沿直线传播在牛•活中还有哪些应用？完成小孔成像的实验，并归纳：小孔

8、成像，成的是（正立、倒立）（放大、缩小、可大可小）的（实、虚）像。